清华大学数据结构2010-2011学年期中考试试题

时间: 2023-09-29 11:06:09 浏览: 81
很抱歉,没有提供清华大学数据结构2010-2011学年期中考试试题的引用内容。<span class="em">1</span><span class="em">2</span><span class="em">3</span> #### 引用[.reference_title] - *1* *2* *3* [华中师范大学计算机考研874攻略](https://blog.csdn.net/chengcheng874/article/details/118766951)[target="_blank" data-report-click={"spm":"1018.2226.3001.9630","extra":{"utm_source":"vip_chatgpt_common_search_pc_result","utm_medium":"distribute.pc_search_result.none-task-cask-2~all~insert_cask~default-1-null.142^v93^chatsearchT3_2"}}] [.reference_item style="max-width: 100%"] [ .reference_list ]
相关问题

清华大学数据结构c语言代码

清华大学的数据结构课程使用C语言来探索和实现不同的数据结构。C语言是一种底层的编程语言,非常适合用于数据结构的实现。 在清华大学的数据结构课程中,学生将学习如何使用C语言实现各种经典的数据结构,例如数组、链表、栈、队列、树和图等。课程涵盖了数据结构的基本概念、算法和实现方式。 通过编写C语言代码,学生可以加深对数据结构的理解,并运用所学的知识解决各种实际问题。例如,他们可以通过实现链表来构建一个联系人管理系统,或者使用树来实现一个文件目录结构。 清华大学的数据结构课程注重培养学生的编程能力和问题解决能力。在课程结束时,学生应该能够熟练地使用C语言实现各种数据结构,并能够分析和评估不同数据结构的性能。 通过这门课程,学生将能够更深入地理解数据结构在计算机科学中的重要性和应用,为他们在未来的学习和职业发展中打下坚实的基础。

清华大学 刘俊辉 数据结构

清华大学的刘俊辉教授是计算机科学与技术系的教授,他的数据结构课程是清华大学计算机系的经典课程之一。该课程主要介绍了数据结构的基本概念、线性表、栈和队列、树和二叉树、图等内容,并通过大量的例子和习题帮助学生深入理解和掌握数据结构的知识。该课程的教材是刘俊辉教授所著的《数据结构》(C++语言版),该书已经成为了国内外许多高校数据结构课程的教材之一。 如果您想了解更多关于刘俊辉教授的数据结构课程的信息,可以访问以下链接: https://www.bilibili.com/video/BV1Js41177M7 --相关问题--: 1. 数据结构的应用有哪些? 2. 如何选择合适的数据结构? 3. 数据结构和算法有什么区别?

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def ObjFun(x,y,beta): # 目标函数 """ Logistic regression loss function :param beta: model parameter vector :param x: feature matrix :param y: label vector :return: loss value """ n = x.shape[0] p = x.shape[1] pred = 1 / (1 + np.exp(-np.dot(x, beta))) pred = np.clip(pred, 1e-15, 1 - 1e-15) # 将预测值限制在一个很小的区间内 ObjVal = -np.sum(y * np.log(pred) + (1 - y) * np.log(1 - pred)) / n return ObjVal

好的,根据上面的目标函数,我们可以推导出其对应的梯度向量函数,如下所示: def gradient(x, y, beta): """ Compute gradient of the logistic regression loss function :param beta: model parameter vector :param x: feature matrix :param y: label vector :return: gradient vector """ n = x.shape[0] pred = 1 /
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校园超市商品信息管理系统课程设计旨在帮助学生深入理解程序设计的基础知识,同时锻炼他们的实际操作能力。通过设计和实现一个校园超市商品信息管理系统,学生掌握了如何利用计算机科学与技术知识解决实际问题的能力。在课程设计过程中,学生需要对超市商品和销售员的关系进行有效管理,使系统功能更全面、实用,从而提高用户体验和便利性。 学生在课程设计过程中展现了积极的学习态度和纪律,没有缺勤情况,演示过程流畅且作品具有很强的使用价值。设计报告完整详细,展现了对问题的深入思考和解决能力。在答辩环节中,学生能够自信地回答问题,展示出扎实的专业知识和逻辑思维能力。教师对学生的表现予以肯定,认为学生在课程设计中表现出色,值得称赞。 整个课程设计过程包括平时成绩、报告成绩和演示与答辩成绩三个部分,其中平时表现占比20%,报告成绩占比40%,演示与答辩成绩占比40%。通过这三个部分的综合评定,最终为学生总成绩提供参考。总评分以百分制计算,全面评估学生在课程设计中的各项表现,最终为学生提供综合评价和反馈意见。 通过校园超市商品信息管理系统课程设计,学生不仅提升了对程序设计基础知识的理解与应用能力,同时也增强了团队协作和沟通能力。这一过程旨在培养学生综合运用技术解决问题的能力,为其未来的专业发展打下坚实基础。学生在进行校园超市商品信息管理系统课程设计过程中,不仅获得了理论知识的提升,同时也锻炼了实践能力和创新思维,为其未来的职业发展奠定了坚实基础。 校园超市商品信息管理系统课程设计的目的在于促进学生对程序设计基础知识的深入理解与掌握,同时培养学生解决实际问题的能力。通过对系统功能和用户需求的全面考量,学生设计了一个实用、高效的校园超市商品信息管理系统,为用户提供了更便捷、更高效的管理和使用体验。 综上所述,校园超市商品信息管理系统课程设计是一项旨在提升学生综合能力和实践技能的重要教学活动。通过此次设计,学生不仅深化了对程序设计基础知识的理解,还培养了解决实际问题的能力和团队合作精神。这一过程将为学生未来的专业发展提供坚实基础,使其在实际工作中能够胜任更多挑战。