【填空题】运行下面程序时,从键盘输入"7,2,4<CR>”,则输出结果是#include <stdio.h> void main() ( int x,y,z; scanf("%d,%d,%d",&x,&y,&z); 曾继琨 if (x<y) 202205010139 if (y<z)printf("z=%d\n",z); 曾继琨 else printf("y=%d\n",y); 2022050101 else if (x<z)printf("%d\n",z); else printf("x=%d\n",x);

时间: 2024-02-13 17:03:09 浏览: 19
运行结果是: ``` z=4 ``` 解析如下: 首先,程序定义了三个变量 x、y、z,然后从键盘输入三个整数,分别赋值给这三个变量。 接下来,程序使用 if 语句进行判断。如果 x 小于 y,那么进入 if 语句的第一个分支;否则,进入 if 语句的第二个分支。 在第一个分支中,如果 y 小于 z,那么输出 z 的值;否则,输出 y 的值。根据输入的值,x=7,y=2,z=4,因此进入第一个分支,且 y 小于 z,所以输出 z 的值,即 4。 因此,程序的输出结果为: ``` z=4 ```
相关问题

#include <stdlib.h> #include <stdio.h> #include <iostream> #include <string>

#include <stdlib.h> 是C语言标准库中的一个头文件,它提供了一些常用的函数和宏定义,用于处理内存分配、随机数生成、字符串转换等操作。 #include <stdio.h> 是C语言标准库中的另一个头文件,它提供了输入输出相关的函数和宏定义,用于读取和写入数据。 #include <iostream> 是C++标准库中的一个头文件,它包含了C++中输入输出流的定义,提供了cin、cout等对象和相关操作符,用于方便地进行输入输出操作。 #include <string> 是C++标准库中的另一个头文件,它定义了字符串类string及其相关操作,提供了方便的字符串处理功能。 这些头文件是编程中常用的头文件,通过包含它们可以使用其中定义的函数、类和宏等功能来完成相应的操作。

#include <list> #include <fstream> #include <stdlib.h> #include <stdio.h> #include <fcntl.h> #include <iomanip>

这是一段C++代码,其中包含了几个头文件的引用和一些库函数的调用。让我逐个介绍一下: 1. `#include <list>`:这是C++标准库中的头文件,用于引入列表容器(List Container)的定义和相关操作函数。 2. `#include <fstream>`:这是C++标准库中的头文件,用于进行文件的输入输出操作。它提供了一些类和函数,可以方便地读写文件。 3. `#include <stdlib.h>`:这是C标准库中的头文件,其中包含了一些常用的函数,如内存分配、字符串转换等。 4. `#include <stdio.h>`:这也是C标准库中的头文件,其中包含了一些输入输出相关的函数,如printf、scanf等。 5. `#include <fcntl.h>`:这是C标准库中的头文件,其中定义了一些文件控制相关的常量和函数。 6. `#include <iomanip>`:这是C++标准库中的头文件,用于进行输入输出流的格式化操作。它提供了一些函数和控制符,可以控制输出的格式,如设置精度、对齐方式等。 这些头文件和库函数可以帮助你在C++程序中使用列表容器、进行文件操作、进行内存分配、进行输入输出等。如果你有具体的问题或需要更详细的介绍,请告诉我。

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信息技术在教育中的融合与应用策略

信息技术与教育是一个关键领域,它探讨了如何有效地将计算机科学(CS)技术融入教育体系,提升教学质量和学习体验。以下是关于该主题的一些重要知识点: 1. **逻辑“与”检索**:在信息检索中,逻辑“与”操作用于同时满足多个条件的查询,确保结果包含所有指定的关键词,提高搜索的精确度。 2. **通配符“*”的应用**:通配符“*”(星号)在搜索中代表任意字符序列,帮助用户查找类似或部分匹配的关键词,扩大搜索范围。 3. **进阶搜索引擎检索技巧**:理解并运用高级搜索选项,如布尔运算、过滤器和自定义排序,能够更高效地筛选和分析搜索结果。 4. **教育目标与编写方法**:B选项对应的学习目标可能是具体的教学策略或技能,可能是指将信息技术融入课程设计中的具体步骤。 5. **课程整合与变革**:将信息技术融入课程整体,涉及课程内容和结构的创新,这是支持教育变革的一种观点。 6. **经验之塔理论**:该理论区分了从实践操作到抽象概念的认知层次,电影与电视在经验之塔中处于较为具体的底层经验。 7. **信息素养的侧重点**:信息能力被认为是信息素养的重点与核心,强调个体获取、评估、管理和创造信息的能力。 8. **教学评价类型**:学习过程中可以进行过程性评价和总结性评价,前者关注学习过程,后者评估最终成果。 9. **网络课程的支撑**:网络及通讯技术为网络课程提供了基础设施和环境支持,确保在线学习的顺利进行。 10. **PowerPoint演示模式**:演讲者模式允许演讲者在幻灯片展示的同时查看备注,增强讲解的灵活性。 11. **“经验之塔”层级**:电影与电视作为视听媒体,对应的是相对具体的实践经验,位于经验之塔的较低层。 12. **教育信息化的兴起**:20世纪90年代,伴随“全国学习网”等项目的建设,教育信息化的概念逐渐被提出。 13. **信息技术与课程整合误区**:错误的做法包括认为存在固定模式,以及忽视信息技术作为学生主动学习工具的角色。 14. **先行组织者教学策略**:由美国心理学家George A. Bormann提出的教学策略,用于引导学生理解和准备新知识。 15. **校本教研方式**:D选项可能是非主要的校本教研方式,通常包括同伴互助、专业发展研讨会等形式。 16. **信息化教育的核心**:信息化教育的核心是教育信息资源的利用和整合,促进教育质量的提升。 17. **信息技术与科研任务整合模式**:学生通过信息技术完成科研任务,体现的是信息技术作为学习工具和科研支持的作用。 18. **中国知网资源下载**:中国知网除了CAJ格式,还提供PDF或其他格式的资源下载。 19. **多媒体课件编辑软件**:Authorware是一种常用的多媒体课件制作工具,Windows不是编辑软件。 20. **问题设计原则**:问题设计需要具有一定的复杂性和歧义性,以激发思考和批判性思维。 21. **学习理论基础**:学习被解释为刺激与反应之间的联结,但这里的“及时强化”可能指的是行为主义学习理论中的强化机制。 以上是关于信息技术与教育的一些关键知识点,涵盖了课程设计、信息检索、教育理论与实践等方面。