参考文件--毕业设计课题申请表--计算机1901--3191911125--孙家豪.docx

时间: 2023-12-29 22:26:45 浏览: 36
福建工程学院计算机科学与数学学院2023届毕业设计课题申请表中的重点信息如下: - 申请课题为某高校计算机基础课程在线学习系统的设计与实现。 - 任务目标包括构建学习模块和自主练习模块,实现老师上传学习视频、对视频进行管理操作,学生查看视频并评价课程内容,老师根据评价进行修改。 - 参考资料包括多篇关于在线学习系统设计与实现的论文。 - 科学与技术专业题目简介指出随着移动互联网技术的发展,移动设备成为人们生活中必不可少的信息传播载体,互联网+教育模式逐渐兴起。
相关问题

keep-alive在vue2和vue3

在Vue 2和Vue 3中,keep-alive的用法有一些区别。 在Vue 2中,你可以使用<keep-alive>组件将需要缓存的组件包裹起来。例如: ``` <template> <keep-alive> <component-to-cache></component-to-cache> </keep-alive> </template> ``` 这样,当<component-to-cache>组件被切换隐藏时,它的状态会被保留,下次再显示时会直接使用之前的状态。 而在Vue 3中,<keep-alive>组件已被移除,取而代之的是新的内置指令`v-keep-alive`。使用方法如下: ``` <template> <component :is="currentComponent" v-keep-alive></component> </template> <script> export default { data() { return { currentComponent: 'component-to-cache' } } } </script> ``` 这样,在切换隐藏`currentComponent`所指向的组件时,它的状态会被保留,下次再显示时会直接使用之前的状态。 需要注意的是,Vue 3中的`v-keep-alive`指令只能用于动态组件,即通过`:is`来动态切换组件。如果需要对静态组件使用keep-alive,可以使用`<suspense>`组件来实现类似的功能。 希望对你有所帮助!如果还有其他问题,请继续提问。

C:\Users\李家豪>mysql - verison 'mysql' 不是内部或外部命令,也不是可运行的程序 或批处理文件。

根据提供的引用内容,无法回答关于mysql的问题。引用和引用均与mysql无关。但是,根据你提供的命令行代码,可能是因为你的电脑没有安装mysql或者mysql没有添加到系统环境变量中。你可以尝试重新安装mysql并将其添加到系统环境变量中,或者在命令行中输入mysql.exe的完整路径来执行mysql命令。

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def ObjFun(x,y,beta): # 目标函数 """ Logistic regression loss function :param beta: model parameter vector :param x: feature matrix :param y: label vector :return: loss value """ n = x.shape[0] p = x.shape[1] pred = 1 / (1 + np.exp(-np.dot(x, beta))) pred = np.clip(pred, 1e-15, 1 - 1e-15) # 将预测值限制在一个很小的区间内 ObjVal = -np.sum(y * np.log(pred) + (1 - y) * np.log(1 - pred)) / n return ObjVal

好的,根据上面的目标函数,我们可以推导出其对应的梯度向量函数,如下所示: def gradient(x, y, beta): """ Compute gradient of the logistic regression loss function :param beta: model parameter vector :param x: feature matrix :param y: label vector :return: gradient vector """ n = x.shape[0] pred = 1 /
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校园超市商品信息管理系统课程设计旨在帮助学生深入理解程序设计的基础知识,同时锻炼他们的实际操作能力。通过设计和实现一个校园超市商品信息管理系统,学生掌握了如何利用计算机科学与技术知识解决实际问题的能力。在课程设计过程中,学生需要对超市商品和销售员的关系进行有效管理,使系统功能更全面、实用,从而提高用户体验和便利性。 学生在课程设计过程中展现了积极的学习态度和纪律,没有缺勤情况,演示过程流畅且作品具有很强的使用价值。设计报告完整详细,展现了对问题的深入思考和解决能力。在答辩环节中,学生能够自信地回答问题,展示出扎实的专业知识和逻辑思维能力。教师对学生的表现予以肯定,认为学生在课程设计中表现出色,值得称赞。 整个课程设计过程包括平时成绩、报告成绩和演示与答辩成绩三个部分,其中平时表现占比20%,报告成绩占比40%,演示与答辩成绩占比40%。通过这三个部分的综合评定,最终为学生总成绩提供参考。总评分以百分制计算,全面评估学生在课程设计中的各项表现,最终为学生提供综合评价和反馈意见。 通过校园超市商品信息管理系统课程设计,学生不仅提升了对程序设计基础知识的理解与应用能力,同时也增强了团队协作和沟通能力。这一过程旨在培养学生综合运用技术解决问题的能力,为其未来的专业发展打下坚实基础。学生在进行校园超市商品信息管理系统课程设计过程中,不仅获得了理论知识的提升,同时也锻炼了实践能力和创新思维,为其未来的职业发展奠定了坚实基础。 校园超市商品信息管理系统课程设计的目的在于促进学生对程序设计基础知识的深入理解与掌握,同时培养学生解决实际问题的能力。通过对系统功能和用户需求的全面考量,学生设计了一个实用、高效的校园超市商品信息管理系统,为用户提供了更便捷、更高效的管理和使用体验。 综上所述,校园超市商品信息管理系统课程设计是一项旨在提升学生综合能力和实践技能的重要教学活动。通过此次设计,学生不仅深化了对程序设计基础知识的理解,还培养了解决实际问题的能力和团队合作精神。这一过程将为学生未来的专业发展提供坚实基础,使其在实际工作中能够胜任更多挑战。