在设计模式课程教学中讲解观察者模式时,如何开展基于案例的循证教学?案例名称?案例场景?提出什么问题?收集哪些证据?
时间: 2024-05-26 21:10:54 浏览: 83
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在设计模式课程教学中,教授观察者模式时,基于案例的循证教学是一个非常有效的方法。一种案例是使用在线订购系统。在这个案例中,系统中有许多类都需要关心订单状态的变化,如客户、销售渠道和库存等。许多类都需要收到有关订单状态的通知,以便它们可以采取适当的措施。
在这个案例中,许多问题需要得到解决,例如:
- 如何确保通知按正确的订购序列进行?
- 如何在通知发生时处理错误?
- 如何防止对同一类进行多次通知?
- 如何对新发布的通知进行测试?
为了回答这些问题,我们需要收集许多证据。例如,我们需要分析订单处理系统的工作方式,以确定通知的正确顺序。我们还需要测试通知机制以确保其正常工作。此外,我们还需要从现有订单系统中收集数据,并将其与新的观察者模式集成在一起,以确定它是否符合预期。
在这种循证教学中,学习者将获得经验,探索真实的应用场景,并且能够理解实现设计模式所面临的挑战。同时,他们也会学会如何收集证据,主动思考问题,并不断迭代解决方案。
相关问题
在设计模式课程教学中讲解观察者模式时,如何开展基于案例的循证教学?提出什么问题?收集哪些证据?
对于设计模式课程的观察者模式,基于案例的循证教学可以通过以下步骤进行开展:
1. 提出问题:首先需要提出问题,比如“为什么我们需要使用观察者模式?”、“观察者模式在哪些场景下会被使用?”等等。这些问题可根据课程内容的需要进行针对性提出。
2. 收集证据:收集与问题相关的案例、数据、经验和观点,并尝试从不同角度收集尽可能多的证据来解答问题。比如可以根据面向对象设计的实践经验和现实案例说明观察者模式的需求和应用场景。
3. 进行推理:基于已有的证据,进行推理、分析和评估。通过分析收集到的证据,需要对不同的观点进行分析和评估,并形成有意义的结论,以便能够对问题作出清晰的答复。
4. 建立模型:在获得足够的证据后,可以根据这些证据建立模型来加深对观察者模式的理解。建立模型可以使学生更深入地理解观察者模式的核心概念和本质特征。
5. 探讨应用:最后,教师可以引导学生探讨如何应用观察者模式解决具体问题,或者在现有系统中如何更好地使用观察者模式,即观察者模式使用的方法和实践。
总之,基于案例的循证教学方法可以帮助学生深入地理解观察者模式的具体需求和应用场景,同时也能够让他们掌握分析问题的思维能力。
在讲解观察者模式使用了循证教学方法,首先在讲解环节使用案例讲了观察者模式的实现方法和原理,请问在课堂讨论环节该设计什么问题开展循证教学
在课堂讨论环节,可以设计问题引导学生思考如何解决实际应用场景中可能出现的问题,进一步加深学生对观察者模式的理解和应用。
例如,可以提出以下问题:
1. 在实际应用场景中,观察者模式可能面临哪些潜在问题?如何解决这些问题?
2. 观察者模式在哪些场景中会用到?其优缺点是什么?
3. 假设现在有一个需求,要求在不使用观察者模式的前提下实现同样的功能,你会如何设计?
4. 可以从观察者模式实现的角度出发,讨论观察者模式、策略模式、模板方法模式之间的异同点。
通过以上问题的引导,学生可以深入了解观察者模式的实际应用情况和在实践中可能遇到的问题,进而掌握如何使用循证教学方法,并且进一步提高分析和解决问题的能力。