请写一道大学物理题:如图所示,重力场中有一竖直向上的匀强电场,水平面上固定了一质量为M、半径 为R的半圆形光滑绝缘槽;一质量为m、带电量为+q 的小球从A处由静止释放. (1)画出小球的受力图(忽略空气阻力);(2)写出小球的运动方程;(3)讨论分析 小球作简谐振动的条件和振动角频率.

时间: 2024-02-16 15:01:21 浏览: 18
(1) 小球受到重力、电场和槽的支持力三个力,如图所示。其中,重力和支持力的方向均为竖直向下和竖直向上,电场力方向为竖直向下。 ![物理题示意图](https://img-blog.csdnimg.cn/20211201153935929.png) (2) 小球的运动方程可以根据牛顿第二定律推导得到: 总力 = 质量 × 加速度 考虑竖直方向和水平方向的运动分量: 竖直方向:小球受到重力、支持力和电场力,因此: 重力 - 支持力 - 电场力 = m × 竖直方向加速度 重力和支持力大小相等,方向相反,可以互相抵消。电场力的大小为 qE,方向向下,因此: mg - qE = m × 竖直方向加速度 水平方向:小球受到支持力,因此: 支持力 = m × 水平方向加速度 由于小球在水平方向上始终保持匀速直线运动,因此水平方向加速度为0。将支持力代入上式,得到: 支持力 = 0 此时,小球的运动方程为: mg - qE = m × 竖直方向加速度 (3) 小球作简谐振动的条件是,小球在槽内做小角度摆动,且电场力和重力的合力始终指向平衡位置。由于电场力的方向始终向下,因此重力也应该向下,即小球应该向上摆动。 振动角频率可以根据简谐振动的公式求出: 角频率 ω = sqrt(k / m) 其中,k为恢复力系数,m为小球的质量。由于小球在槽内做小角度摆动,因此恢复力系数可以近似为: k = mgR / (2π) 代入公式,得到: ω = sqrt(g / Rπ) 其中,g为重力加速度。
相关问题

请写一道大学物理题:真空中有一个总电量为、半径为R的均匀带电球壳和一块(可视为)无限大、电 荷面密度为o的带电平面,如图所示.求:(1)x>0 空间的电场强度分布;(2)定性 画出B点的场强叠加图;(3)A、B两点的电势差.(OA=OB=2R,0=60°)

(1) 在均匀带电球壳内部,电场强度为0;在球壳和带电平面之间的区域内,球壳产生的电场强度与球心到该点距离有关,而带电平面产生的电场强度与距离无关。因此,对于x > 0的区域,电场强度分布如下图所示: ![物理题示意图](https://img-blog.csdnimg.cn/20211201154102520.png) 其中,E1为球壳在该点产生的电场强度,E2为带电平面在该点产生的电场强度。 根据库仑定律,球壳在该点产生的电场强度大小为: E1 = k × Q / r^2 其中,Q为球壳的总电量,r为球心到该点的距离。由于球壳是均匀带电的,因此球壳上任意一点产生的电场强度大小相同。因此,球心和该点之间的距离为R,可以得到: E1 = k × Q / R^2 带电平面在该点产生的电场强度大小为: E2 = σ / (2ε0) 其中,σ为带电平面的电荷面密度,ε0为真空介电常数。 因此,x > 0的区域内的电场强度大小为: E = E1 + E2 = k × Q / R^2 + σ / (2ε0) (2) 对于B点,球壳产生的电场强度方向指向球心,带电平面产生的电场强度方向垂直于平面且指向平面。因此,B点的场强叠加图如下所示: ![物理题示意图](https://img-blog.csdnimg.cn/20211201154215717.png) (3) A、B两点的电势差可以通过积分计算得到。假设球壳的电势为0,则A、B两点的电势差为: ΔV = VB - VA = - ∫A→B E·ds 其中,E为A、B两点间的电场强度,s为沿着从A到B的路径上的线元素。 对于A点,球壳和带电平面产生的电场强度方向均垂直于从A到B的路径,因此,从A到B的路径上只有带电平面产生的电场强度对电势差有贡献。因此,可以得到: ΔVA = - ∫A→B E2·ds = - E2∫A→B ds 其中,E2为带电平面在该点产生的电场强度大小,∫A→B ds为从A到B的路径长度。 由于OA = OB = 2R,OA与OB的夹角为60°,因此从A到B的路径长度为√3R。因此,可以得到: ΔVA = - E2∫A→B ds = - E2√3R 对于B点,球壳和带电平面产生的电场强度方向与从A到B的路径垂直,因此,从A到B的路径上只有球壳产生的电场强度对电势差有贡献。因此,可以得到: ΔVB = - ∫A→B E1·ds = - E1∫A→B ds 其中,E1为球壳在该点产生的电场强度大小,∫A→B ds为从A到B的路径长度。 由于OB = 2R,因此从A到B的路径长度为2R。因此,可以得到: ΔVB = - E1∫A→B ds = - 2kQ / R 将E1和E2的表达式代入上式中,得到: ΔV = ΔVB - ΔVA = 2kQ / R + E2√3R 其中,k为库仑常数,Q为球壳的总电量,E2为带电平面在该点产生的电场强度大小。

在cocos2dx 如何实现让一个节点水平速度匀速,竖直方向做向上抛物然后落回原地的匀减速运动

要实现这个效果,可以使用cocos2d-x自带的物理引擎来实现。具体步骤如下: 1. 创建一个物理世界,并设置重力加速度为向下的9.8米/秒。 2. 创建一个刚体节点,并设置其重力缩放因子为0,这样可以让节点不受重力影响。 3. 在节点上添加一个向上的冲量,使其向上抛物。 4. 在物理世界中添加一个触发器,当节点进入触发器范围内时,执行下落动画。 5. 在下落动画中,逐帧修改节点的位置,使其做匀减速运动。 下面是代码实现的示例: ```c++ // 创建物理世界 auto physicsWorld = PhysicsWorld::construct(Vec2(0, -980)); this->addChild(physicsWorld); // 创建刚体节点 auto node = Node::create(); auto body = PhysicsBody::createCircle(50); body->setGravityEnable(false); node->setPhysicsBody(body); this->addChild(node); // 添加向上的冲量 body->applyImpulse(Vec2(0, 1000)); // 添加触发器 auto trigger = PhysicsTrigger::createBox(Size(100, 100)); trigger->setPosition(Vec2(0, 0)); trigger->setTag(1); trigger->setCollisionBitmask(0xFF); trigger->setContactTestBitmask(0xFF); trigger->setDynamic(false); physicsWorld->addTrigger(trigger); // 下落动画 auto startPos = node->getPosition(); auto endPos = Vec2(0, 0); float t = 0; float totalTime = 5; this->schedule([=](float dt){ t += dt; if(t > totalTime) { node->setPosition(startPos); node->getPhysicsBody()->setVelocity(Vec2::ZERO); return; } float s = (totalTime - t) / totalTime; float y = startPos.y + (endPos.y - startPos.y) * (1 - s * s); float x = startPos.x + (endPos.x - startPos.x) * (1 - s); node->setPosition(Vec2(x, y)); }, 0, "falling"); ``` 在上面的代码中,我们创建了一个物理世界,并设置了重力加速度为-980(相当于9.8米/秒的平方)。然后我们创建了一个刚体节点,并设置其重力缩放因子为0,这样可以让节点不受重力影响。接着我们给节点添加了一个向上的冲量,使其向上抛物。然后我们创建了一个触发器,当节点进入触发器范围内时,执行下落动画。在下落动画中,我们逐帧修改节点的位置,使其做匀减速运动。 注意,这只是一个简单的示例,实际应用中可能需要根据具体需求进行适当修改。

相关推荐

最新推荐

recommend-type

2016物理光学初试题.docx

北京理工大学光学工程2016考研物理光学初试真题,回忆版本,对考研复试的准备和规划有一些帮助,也可用作光学工程专业考研保研复习
recommend-type

2020年全国大学生网络安全竞赛模拟试题

2020年全国大学生网络安全竞赛模拟试题----NISP模拟试题信息安全保障网络安全监管信息安全管理业务连续性安全工程与运营安全评估信息安全支撑技术物理与网络通信安全计算机环境安全软件安全开发
recommend-type

大物上册手写笔记.pdf

西电大学物理上册的手写笔记(笔者期末90+),笔记质量较高,可以在期末复习的时候看看
recommend-type

物理学(第五版)课后习题答案第十一章

物理学(第五版)课后习题答案第十一章 物理学(第五版)课后习题答案第十一章
recommend-type

CMAQ空气质量模型(5.2版本)中文操作说明书.pdf

CMAQ空气质量模型(5.2版本)中文操作说明书.pdf 空气质量模型是基于对大气物理和化学过程科学认识的基础上,运用气象学原理及数学方法,从水平和垂直方向在一定尺度范围内对空气质量进行仿真模拟,再现污染物在大气...
recommend-type

RTL8188FU-Linux-v5.7.4.2-36687.20200602.tar(20765).gz

REALTEK 8188FTV 8188eus 8188etv linux驱动程序稳定版本, 支持AP,STA 以及AP+STA 共存模式。 稳定支持linux4.0以上内核。
recommend-type

管理建模和仿真的文件

管理Boualem Benatallah引用此版本:布阿利姆·贝纳塔拉。管理建模和仿真。约瑟夫-傅立叶大学-格勒诺布尔第一大学,1996年。法语。NNT:电话:00345357HAL ID:电话:00345357https://theses.hal.science/tel-003453572008年12月9日提交HAL是一个多学科的开放存取档案馆,用于存放和传播科学研究论文,无论它们是否被公开。论文可以来自法国或国外的教学和研究机构,也可以来自公共或私人研究中心。L’archive ouverte pluridisciplinaire
recommend-type

:YOLOv1目标检测算法:实时目标检测的先驱,开启计算机视觉新篇章

![:YOLOv1目标检测算法:实时目标检测的先驱,开启计算机视觉新篇章](https://img-blog.csdnimg.cn/img_convert/69b98e1a619b1bb3c59cf98f4e397cd2.png) # 1. 目标检测算法概述 目标检测算法是一种计算机视觉技术,用于识别和定位图像或视频中的对象。它在各种应用中至关重要,例如自动驾驶、视频监控和医疗诊断。 目标检测算法通常分为两类:两阶段算法和单阶段算法。两阶段算法,如 R-CNN 和 Fast R-CNN,首先生成候选区域,然后对每个区域进行分类和边界框回归。单阶段算法,如 YOLO 和 SSD,一次性执行检
recommend-type

info-center source defatult

这是一个 Cisco IOS 命令,用于配置 Info Center 默认源。Info Center 是 Cisco 设备的日志记录和报告工具,可以用于收集和查看设备的事件、警报和错误信息。该命令用于配置 Info Center 默认源,即设备的默认日志记录和报告服务器。在命令行界面中输入该命令后,可以使用其他命令来配置默认源的 IP 地址、端口号和协议等参数。
recommend-type

c++校园超市商品信息管理系统课程设计说明书(含源代码) (2).pdf

校园超市商品信息管理系统课程设计旨在帮助学生深入理解程序设计的基础知识,同时锻炼他们的实际操作能力。通过设计和实现一个校园超市商品信息管理系统,学生掌握了如何利用计算机科学与技术知识解决实际问题的能力。在课程设计过程中,学生需要对超市商品和销售员的关系进行有效管理,使系统功能更全面、实用,从而提高用户体验和便利性。 学生在课程设计过程中展现了积极的学习态度和纪律,没有缺勤情况,演示过程流畅且作品具有很强的使用价值。设计报告完整详细,展现了对问题的深入思考和解决能力。在答辩环节中,学生能够自信地回答问题,展示出扎实的专业知识和逻辑思维能力。教师对学生的表现予以肯定,认为学生在课程设计中表现出色,值得称赞。 整个课程设计过程包括平时成绩、报告成绩和演示与答辩成绩三个部分,其中平时表现占比20%,报告成绩占比40%,演示与答辩成绩占比40%。通过这三个部分的综合评定,最终为学生总成绩提供参考。总评分以百分制计算,全面评估学生在课程设计中的各项表现,最终为学生提供综合评价和反馈意见。 通过校园超市商品信息管理系统课程设计,学生不仅提升了对程序设计基础知识的理解与应用能力,同时也增强了团队协作和沟通能力。这一过程旨在培养学生综合运用技术解决问题的能力,为其未来的专业发展打下坚实基础。学生在进行校园超市商品信息管理系统课程设计过程中,不仅获得了理论知识的提升,同时也锻炼了实践能力和创新思维,为其未来的职业发展奠定了坚实基础。 校园超市商品信息管理系统课程设计的目的在于促进学生对程序设计基础知识的深入理解与掌握,同时培养学生解决实际问题的能力。通过对系统功能和用户需求的全面考量,学生设计了一个实用、高效的校园超市商品信息管理系统,为用户提供了更便捷、更高效的管理和使用体验。 综上所述,校园超市商品信息管理系统课程设计是一项旨在提升学生综合能力和实践技能的重要教学活动。通过此次设计,学生不仅深化了对程序设计基础知识的理解,还培养了解决实际问题的能力和团队合作精神。这一过程将为学生未来的专业发展提供坚实基础,使其在实际工作中能够胜任更多挑战。