智能时代提升C语言编程能力策略探讨

“浅谈智能时代C语言编程能力提高”这篇论文关注的是在当前智能时代，如何有效提升非计算机专业学生的C语言编程能力。作者通过调研新疆高校发现，这些学生在C语言课程上的通过率较低，且他们的编程能力无法满足社会对智能化发展的需求。 在智能时代，编程已经成为一项基础技能，因为它是推动科技创新和技术进步的关键因素。C语言作为计算机科学的基础，对于理解计算机工作原理和进行底层系统开发具有重要意义。然而，非计算机专业的学生往往在学习C语言时面临困难，可能由于课程难度、理论与实践结合不足以及缺乏有效的学习资源。 新疆大学计算数据中心作为计算机公共课程的教学单位，对教学改革提出了紧迫需求。论文提出了以构建知识体系为核心，培养编程思维，注重上机实践，并利用MOOC（大规模开放在线课程）等在线教育资源辅助教学的改革方案。这种教改策略旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的编程能力。 构建知识体系是指将C语言的知识点系统化，帮助学生理解语言的逻辑结构，从而更好地掌握编程基础。编程思维的培养则强调解决问题和逻辑思考的能力，使学生能够设计出有效的算法和程序。上机实践是提高编程能力的关键，通过实际编写代码，学生可以深化理解并解决实际问题。此外，利用MOOC等在线资源，学生可以在课后自主学习，弥补课堂时间的不足，同时可以接触到更广泛的知识和最新的编程实践。 文章还指出，这样的教学改革有助于激发学生的编程兴趣，进一步提升他们的编程能力，以适应社会智能化发展的需求。通过这些改革措施，有望提高非计算机专业学生的C语言课程通过率，并为他们在未来的职业生涯中应对技术挑战做好准备。 关键词涉及到“编程模式”，这可能是指不同的教学方法，如项目驱动学习或问题解决式学习，旨在让学生在实践中学习编程。“程序主体框架”可能是指教授学生如何构造程序的基本结构，使他们能够编写出有条理的代码。“上机实践”强调了动手操作的重要性，而“辅助自学”则突出了利用在线资源自我提升的能力。 这篇论文探讨了在智能时代背景下，如何通过改进教学策略来提升非计算机专业学生的C语言编程能力，为高等教育中的编程教学提供了有益的思考和实践方向。