评估儿童社会技能的行为量表相关性研究

"The status of referral services of state school psychological associations" 这篇论文主要探讨的是州立学校心理协会推荐服务的状态，特别是关注学生行为评估尺度的关系。在描述中提到了几个关键的研究，这些研究集中在儿童社会技能的评估和分类上，以及与适应性行为、社交技巧和同伴接纳度相关的因素。 首先，Gresham和Elliot（1984）的文章回顾了儿童社会技能的评估方法和问题，他们在《学校心理学评论》中指出，理解和评估儿童的社会技能是一个复杂的过程，需要考虑多种方法和议题。 其次，Gresham和Reschly（1987）进一步深入讨论了社交能力的维度，他们在《学校心理学》期刊上阐述了适应性行为评估中方法因素的影响。他们强调了在评价社交技能和同伴接纳度时，方法选择的重要性。 接下来，H~MFT-~EYS（1982）的研究聚焦于儿童自我控制，通过教师和孩子的视角对比，发展出两种评分量表。这项研究发表在《咨询与临床心理学》杂志上，揭示了儿童自我控制的不同观察角度。 Kafner和Karoly（1972）在《行为疗法》中探讨了自我控制的行为主义观点，他们的研究提供了对这一领域的深入洞察。 McConaughy（1985）讨论了如何在学校环境中使用Child Behavior Checklist（儿童行为清单）及其相关工具进行评估，他在《学校心理学评论》中的文章强调了这些工具在识别和处理儿童问题行为上的实用性。 最后，Merrell和Shi（1989）以及Sater和French（待发表）的作品涉及了学习障碍识别过程中的关键变量，这些研究对于理解学校心理咨询服务的推荐流程具有重要意义。 这篇论文的核心内容涉及到儿童社会技能的评估，自我控制的理论，以及在学校环境中如何有效地识别和应对学习障碍。这些研究为理解州立学校心理协会的推荐服务提供了理论基础和实证支持，同时也为教育工作者和心理学家提供了重要的参考工具。