C语言与单片机技术：线上线下混合教学改革实践

"这篇文档探讨了在‘互联网+’环境下，C语言与单片机技术及应用课程如何通过线上线下混合式教学改革与实践，以适应信息化教学趋势。文章指出传统教学存在的问题，并提出混合式教学的新机遇。" C语言与单片机技术是电子信息和自动化领域的重要基础，对于机电类专业的学生来说尤为关键。然而，在当前的教学实践中，存在多个挑战： 1. **教材内容衔接不紧**：C语言和51单片机技术通常是分开教授的，但由于学时限制，导致学生在两门课程之间难以形成紧密联系，学习难度增加。 2. **课程关联性不足**：微机原理、电工电子技术等基础课程与专业课之间的融合度不高，需要通过交叉综合训练来加强，但传统教学方式难以实现。 3. **学生自学能力弱**：现代教育强调以学生为中心，但部分学生自主学习能力较弱，需激发其积极性。 4. **教学理念滞后**：过于注重知识灌输，忽视情感价值观培养和思维训练，现代化教学手段应用不足。 5. **学习空间与时间局限**：学习活动主要限于教室和实验室，时间和空间灵活性不足。 6. **评价体系单一**：过分依赖期末考试，对过程性评价和素质能力的考量不足。 面对这些问题，教学团队引入了线上线下混合式教学模式，充分利用互联网资源，打破时间和空间的束缚，以提高教学质量。这种模式融合了传统面授的互动性和在线学习的灵活性，旨在改善教学效果，强化学生的自主学习能力和实践应用技能。在线平台上，学生可以预习、复习，完成作业，参与讨论，教师则可以通过线上反馈及时了解学生的学习进度和难点，调整教学策略。线下课堂则侧重于实验操作、案例分析和问题解决，强化理论与实践的结合。 此外，课程组还探索了以OBE（Outcome-Based Education，基于产出的教育）理念指导课程设计，关注学生实际能力的培养，改革评价体系，增加过程评价，以全面评估学生的学习成果。这种混合式教学模式的实施，旨在提升C语言与单片机技术及应用课程的教学质量和学生的综合素质，使之更好地符合工程认证的要求和社会需求。