重新审视计算机辅助翻译教学：突破误区，强化实践

"这篇论文探讨了计算机辅助翻译教学在国内外的发展现状，特别是在中国的一些认知误区。作者强调，正确理解计算机辅助翻译（CAT）教学的本质、方法和内容是推动该领域教学进步的关键。" 计算机辅助翻译（Computer Assisted Translation, CAT）教学已经在全球范围内逐渐发展成熟，成为翻译学科不可或缺的一部分。它结合了现代技术和翻译理论，旨在提高翻译效率和质量。然而，国内对CAT教学的理解还存在偏差，普遍认为这只是用计算机进行翻译，且将CAT与机器翻译混淆。实际上，CAT远超于简单的机器翻译，它涉及到多种工具和策略，旨在支持译者的创造性工作。 误区之一是将CAT等同于使用计算机进行翻译，尤其是误以为仅依靠在线翻译服务如百度、谷歌或有道等就能实现。这种看法忽视了CAT工具的专业性和复杂性，这些工具通常包括术语管理、记忆库、项目管理和协同翻译等功能，远超于简单的自动翻译。 另一误区是将CAT工具视为仅用于查找专业术语的百科全书或电子词典。虽然CAT工具的确包含丰富的术语库，但其核心价值在于通过翻译记忆功能，帮助译者保持术语一致性，减少重复劳动，并通过比较和学习历史翻译片段来提升翻译质量。 为了纠正这些误区，我们需要深入理解CAT教学的性质：它不仅仅是技术的运用，更是翻译技能和知识的结合。教学方法上，应结合实践操作，让学生亲身体验CAT工具的使用，同时理论与实践并重，教授如何评估和利用翻译资源。教学内容则涵盖CAT工具的操作、翻译项目的管理、术语学以及与人机交互相关的翻译策略。 此外，国内计算机辅助翻译教学的资源分布不均，一线城市与三线城市及以下地区的高校之间存在差距，这要求我们加大投入，共享成功经验，提升教师的专业素养，以促进全国范围内CAT教学的均衡发展。通过消除误解，加强教育，我们可以更好地利用计算机辅助翻译技术，培养适应现代翻译需求的译者，推动翻译教育的进步。