黑人与白人儿童在Bracken基本概念量表上的表现比较

本文档是1987年《心理学在教育中的应用》（Psychology in the Schools）期刊中的一篇学术论文，标题为“黑人与白人在布雷肯基本概念量表上的表现”。作者布鲁斯·A·布雷肯、达雷尔·萨巴尔斯和威廉·因斯科分别来自孟菲斯州立大学、亚利桑那大学以及查尔斯·E·默里公司。研究关注的是114对黑人和白人儿童在布雷肯基本概念量表（Bracken Basic Concept Scale, BBCS）上的成绩比较。 研究发现，白人儿童的表现与全国平均水平非常接近，他们的得分几乎一致。然而，黑人儿童的表现则大约落后于白人平均值半个标准差。这表明尽管种族差异存在，但他们在BBCS子测试中的模式相似，显示出对任务的认知处理可能具有相似性。 一直以来，已知黑人儿童的整体智力测验得分普遍低于白人。谢伊（1966年）在其对种族差异研究的全面回顾中指出这一点，并且自那时起，许多研究也证实了类似的结果。例如，贝利（1965年）、考夫曼（1973年）及其合著者在后续出版物中（1973年、1983年）也观察到了这种差异。泰勒（1965年）的工作同样支持了这一观点，强调了种族背景对认知发展的影响。 这篇论文的重要性在于它提供了关于黑人和白人在特定认知评估工具上相对表现的定量证据，进一步推动了教育心理学领域对跨文化教育公平性和补救性干预措施的讨论。研究结果提示，为了缩小种族间的认知差距，教育政策制定者和实践者需要关注可能影响儿童学习环境和机会的因素，如教育资源分配、教学方法和文化敏感性。此外，论文也暗示了需要进行更多深入研究，以揭示影响这些结果的具体因素和可能的干预策略。