德州高校网页可访问性：残疾学生的障碍与解决方案

"Web（In）Accessible：支持残疾学生获得德克萨斯高等教育-研究论文" 这篇研究论文聚焦于网络可访问性在高等教育中的重要性，特别是对于有特殊需求的残疾学生群体。研究背景源于2018年1月18日，当时美国的康复法案第508条对所有接受Title IV资金的高等教育机构提出要求，必须发布可访问的网站，并遵循网页内容可访问性指南（WCAG）2.0的AA级别标准，以确保美国残疾人法案（ADA）的合规性。 作者Z.W. Taylor来自德克萨斯大学奥斯汀分校，通过调查分析了2018年1月18日后德克萨斯州所有高等教育机构的网站可访问性状况。调查结果显示，这些机构网站的平均阅读难度为11年级的英语理解水平，公共机构的网站比私立机构的更易于阅读。然而，令人担忧的是，有96%的网站只提供英文内容，这可能限制了那些需要其他语言服务的残疾学生的访问。更重要的是，没有一个机构完全符合WCAG 2.0的AA级别要求，这意味着在截止日期后，没有任何一个网站能为所有残疾学生提供完全无障碍的体验。 研究还指出，高教育机构在可访问性方面存在的问题可能加剧了教育不平等，因为无障碍设计不仅关乎技术，也关乎公平。无障碍的在线内容对于视力障碍、听力障碍、认知障碍或其他限制使用传统数字设备的学生至关重要。因此，提供多语言支持、简化文本内容、优化图像和视频的可访问性以及确保网站与辅助技术兼容是提高可访问性的关键步骤。 论文提出了未来研究的建议，并为实践者提供了简化的、经济高效的和实用的解决方案，以创建符合ADA标准的在线内容，从而为更广泛的受众，尤其是残疾学生，提供公平且可访问的教育体验。作者鼓励教育机构采取积极措施，改进其在线平台，确保所有学生都能平等地利用教育资源。 文章链接为：http://dx.doi.org/10.26153/tsw/2285，可在指定的学术期刊《德州教育评论》上找到。电子版也可在SSRN上查阅：https://ssrn.com/abstract=3424235。该研究对理解并解决高等教育领域中的网络可访问性挑战具有重要的参考价值。