C语言教学改革：多课程融合与嵌入式系统实践

"多课程融合的C语言课程教学探索 (1).pdf" 这篇论文探讨了在C语言课程教学中采用多课程融合的创新方法，旨在解决编程思维普遍欠缺的问题。作者吴家洲、张胜和刘君来自南昌航空大学信息工程学院，他们提出了一种结合微课、项目驱动和线上训练的混合教学模式。 首先，针对C语言程序设计中的挑战，即学生往往缺乏编程思维，论文指出通过微课形式融入计算机基本理论内容是一种有效的解决方案。微课可以帮助学生在课前预习，增强他们对计算机科学基础的理解，从而更好地掌握C语言的核心概念。 其次，论文提出采用“课前线上视频－课堂项目驱动－课后线上训练”的教学流程。这种混合教学模式鼓励学生在课前通过观看视频自主学习，课堂时间则用于项目实践，让学生在实际操作中深化理解。课后的线上训练则提供了持续练习的机会，进一步巩固所学知识，培养编程和问题解决能力。 此外，为了使学生了解程序设计的实际应用场景，论文引入了嵌入式系统设计实验。这使得学生有机会将C语言应用于实际硬件平台，理解和体验程序在真实世界中的作用，有助于提升他们的工程应用能力。 教学实践结果显示，通过这种多课程融合的教学方式，学生能够运用C语言解决一般性的工程问题，并形成基本的编程思维。这表明该教学改革方法对于提高教学质量、培养学生的实践能力和创新思维具有积极效果。 关键词涉及多课程融合、C语言、教学改革和混合式教学，这些关键词突出了教学方法的综合性，强调了理论与实践相结合的重要性，以及适应现代教育需求的教学模式创新。 文章分类号为G642，文献标志码为A，表明这是一篇关于高等教育教学的研究文章，适合教育工作者和学者参考。文章编号1006-7167(2023)07-0173-05则标识了其在期刊中的具体位置。 这篇论文提供了一种新的C语言教学策略，通过整合不同课程内容和采用多元化的教学手段，旨在提升学生的编程思维和实践能力，为信息技术教育领域提供了有价值的参考。