CSCW为基础的群体教学环境及其网络实现

"基于CSCW的群体教学环境 (1997年) - 王晓静, 李建囡" 在1997年的文章中，作者探讨了如何利用计算机支持的协同工作（CSCW, Computer-Supported Collaborative Work）原理来构建一个创新的群体教学环境。这个环境旨在融合现代教育理论，尤其是认知型计算机辅助教学（CAI, Computer-Assisted Instruction）的理念，以提升教学质量和效果。 首先，文章指出，传统的以教师为中心的教学模式存在诸多不足，而随着网络技术、人工智能和多媒体技术的发展，CAI开始展现出新的趋势。这些技术的结合不仅改变了教学方式，也为群体学习提供了可能。在信息社会，掌握信息成为竞争优势，因此利用CSCW技术在教育领域的应用显得尤为重要。 作者提出了一种名为“群体学习模型”的认知型CAI学习模型，该模型强调了群体环境在激发学生学习兴趣和提高学习效果上的独特优势。在群体学习环境中，学生会因为归属感而更加投入，同时，同伴间的互动和竞争能进一步激励他们提高学习要求。此外，群体交流有助于学生调整和完善自己的认知结构，促进新知识的吸收。 基于这个模型，作者设计了一个基于CSCW的群体教学环境。该环境采用了分布式黑板结构，这是一种允许多个用户同时查看和编辑的共享工作空间，有利于协作和知识共享。同时，它还结合了Dexter超文本组织模式，使得教学内容能够以非线性、灵活的方式呈现，便于学生根据自己的需求和兴趣探索知识。 在这个环境中，人类教师扮演着指导者的角色，与多个学习者以及CAI系统共同构成教学系统。教师可以监控和引导学生的学习进程，而CAI系统则提供个性化的学习材料和支持，帮助每个学生根据自己的进度和能力进行学习。通过这样的群体教学环境，教师可以更有效地管理课堂，同时增强学生之间的合作和互动，从而实现更高效、更具参与性的学习过程。 这篇文章揭示了CSCW技术在教育领域的潜力，特别是对于构建新型教学环境和改进学习模型的贡献。通过群体学习模型，教育可以更好地适应信息化时代的需求，培养学生的协作能力和自主学习能力，这对于未来教育的发展具有深远的影响。