构建协同创新能力评价体系：学校-企业合作实证分析

本文以"评估学校企业合作的协同创新能力1"为标题，着重探讨了学校与企业之间协同创新能力的量化评估方法。作者杨民，来自暨南大学管理学院，通过构建综合评价指标体系和二级模糊综合评价模型，对这种合作关系的协同创新能力进行了深入研究。 首先，文章构建了一个关键评价指标体系，借鉴群体决策方法的特性，筛选出核心评价指标，如主要研究成果、研究计划、信息交换、特殊技术设备和培训等。这些指标旨在全面反映合作双方在知识共享、技术交流和技术支持等方面的互动效果。 在模型构建阶段，采用了模糊综合评价方法，这是一种将主观判断与定量分析相结合的评估手段，用于衡量关键指标对协同创新能力的影响程度。这种方法有助于克服传统评估中的不确定性，提供更为准确的评价结果。 接下来，作者通过对实际数据的验证，对知识协同创新能力、技术合作创新能力和信息协同创新能力进行了二级数据分析。通过对这些能力的发展水平及其背后的原因和影响因素进行剖析，旨在揭示学校与企业在合作过程中的优势和改进空间。 文章还提及了现有的研究现状，如Westhesd和Storey的研究关注于评估指标的选择，强调了研究成果、研究计划和信息交换的重要性。Laurson和AmmonSalter的研究则进一步指出，大学的知识和信息资源在企业创新中的核心地位，以及学术报告、计算机数据库和技术支持等评估维度的作用。 本研究不仅提供了学校-企业合作协同创新能力的评价框架，而且通过实证分析，为提升这种合作模式的效率和效果提供了有价值的参考。通过量化评估，可以更好地理解资源的有效整合如何促进创新，以及如何优化教育资源配置，以推动产学研的深度融合。