信息素养教育转型：师范院校计算机课程改革的探索

"该文章是2000年发表在《浙江师大学报(自然科学版)》上的，由金炳尧、王基一和金健舟三位作者撰写，探讨了计算机基础教育观念的演变以及师范院校计算机公共基础课程改革的问题。文章指出，我国应从传统计算机基础教育转向信息素养教育，并强调了信息素养教育在师资培养中的重要性。文章还涉及到了现代信息技术如何融入教育，以及计算机文化向信息素养的转变过程。" 正文: 在21世纪初，随着计算机技术的迅速发展和信息时代的到来，我国的计算机基础教育面临着新的挑战。文章指出，过去的计算机教育主要侧重于技能的传授，如编程和硬件操作，但这种模式已不能满足信息社会的需求。借鉴发达国家的经验，我国教育体系需要转变观念，从计算机基础教育向信息素养教育转变。 信息素养教育不仅关注计算机技术的应用，更强调个体对信息的获取、分析、评估和创造能力。它涵盖了信息意识、信息技能和信息道德等多个方面，旨在培养能够有效利用信息解决问题、创新思考的公民。这种转变对于提升我国中小学学生的综合素质至关重要，因为在未来社会，信息处理和创新能力将是个人成功的关键因素。 师范院校在此过程中扮演着关键角色，它们需要改革计算机公共基础课程，将信息素养教育纳入教师培训计划。教师不仅是信息的传播者，更是培养学生信息素养的引导者。因此，提升教师的信息素养水平，使他们能将信息技术有效地融入教学实践，是当前教育改革的重点。 文章提到，现代信息技术可以作为教学工具，改变传统的教学方式，如通过计算机多媒体教学和在线学习平台，增强教学互动性和个性化。同时，信息学与信息技术应被纳入基础教育课程，让学生从小就接触和理解信息的本质，培养他们的信息处理能力。 文章最后强调，计算机文化与信息素养的关系是相辅相成的。计算机文化是基础，而信息素养则是在此基础上的升华，它要求学生具备批判性思维，能够在海量信息中筛选有价值的内容，适应快速变化的信息环境。 这篇论文探讨了计算机基础教育的变革，强调了信息素养教育的重要性，提出了师范院校在改革中的责任，以及如何通过教育改革培养适应信息社会的新一代。这一议题对于当前和未来的教育政策制定者、教师和教育研究者都有着深远的指导意义。