适应业务需求的ICT大学课程设计与框架

《支持业务需求的ICT大学课程框架的建议》 本文由Janusz Stal和Grażyna Paliwoda-Pękosz撰写，他们来自于克拉科夫经济大学的计算机科学系。研究聚焦于经济类大学中信息与通信技术（ICT）课程的现状与改进，旨在探索如何使高等教育更有效地满足快速变化的商业环境对ICT技能的需求。 一、引言 随着商业需求和ICT工具的不断演变，高校中的ICT教育模式必须随之调整。研究者通过文献回顾和对行业从业者及学生的访谈，深入理解了商业环境中对ICT能力的具体要求。这些关键能力包括但不限于数据分析、项目管理、网络安全、系统集成、编程和创新思维等，这些都是现代企业中不可或缺的技术和管理技能。 二、研究方法 研究者采用混合学习框架，结合线上和线下教学，旨在培养学生的实践能力和理论知识。这种框架强调理论与实际应用的结合，通过案例研究、项目合作和实战模拟，让学生在课堂之外也能接触到真实的工作场景。 三、混合学习框架 提出的混合学习框架包含了以下关键组成部分： 1. 理论基础：确保学生掌握必要的ICT理论知识，为实践应用打下坚实基础。 2. 技能训练：通过实验室实践、编程挑战和工具操作来提升学生的专业技能。 3. 业务理解和情境分析：引入企业案例，让学生理解ICT在商业环境中的应用。 4. 团队合作与沟通：模拟项目团队工作，培养学生的协作能力和有效沟通技巧。 5. 自主学习与持续更新：鼓励学生自我学习，跟踪最新技术动态，保持知识的更新。 四、实施与评估 该框架已在克拉科夫经济大学实施，并通过一项调查研究了其效果。调查结果表明，学生和业界人士普遍认为该框架能够有效提升学生的业务相关ICT能力，为他们的未来职业生涯做好准备。 五、关键词 教学、ICT、大学、业务需求、框架 总结来说，本文提出了一种适应商业需求的ICT大学课程框架，强调实践与理论的结合，以提升学生的综合能力。这一框架不仅关注技术知识的传授，还注重培养学生的业务理解、团队协作和自主学习能力，以更好地满足市场需求。在未来，类似的教育模式有望在更多高校推广，以培养出更多符合现代商业环境的ICT人才。