IS核心课程整合:创新教学法
"本文探讨了核心信息系统(IS)课程的创新整合方法,特别是在杨百翰大学实施的‘IS核心’课程。这一改革旨在提供一个24小时的综合课程模块,涵盖分析、数据库、设计、开发和网络等多个传统主题,以增强学科间的严谨性和整合性。通过在通用教室环境中进行轮换教学,教师能够更有效地传授跨学科知识,同时为学生提供跨主题的实践和综合练习机会,从而提高他们对系统过程的整体理解。此外,这一改变还带来了额外的益处,如提升学生的文化意识和专业归属感。" 在当前的教育环境下,IS课程通常会按照不同的主题分别教授,这可能导致学生缺乏对信息系统整体运作的理解。为了改变这一状况,"IS核心"课程的提出旨在打破传统的教学模式,将分散的知识点整合到一起。这一创新的课程设计强调了以下几个关键知识点: 1. **课程整合**:传统的IS课程往往将分析、数据库、设计、开发和网络等主题分开教授,但"IS核心"课程将这些主题融合在一起,使得学生能够在同一课堂环境中接触并学习多种技能,提高了课程的连贯性和实用性。 2. **跨学科实践**:通过综合科目和跨主题的练习,学生有机会将不同领域的知识应用到实际问题中,这有助于培养他们的综合分析能力和问题解决能力。 3. **轮换教学**:教师在通用教室中轮流授课,使得每个教师都能专注于其专业领域,同时也让学生接触到多元化的教学风格和专业知识,提升了教学质量和效率。 4. **学生所有权**:这种集成的教学方式增强了学生的参与度和责任感,使他们对自己的学习成果有更深的投入,从而可能提高学习成效和满意度。 5. **文化与专业意识**:"IS核心"课程的实施促进了学生间的交流和合作,增强了他们的文化理解和专业认同,这对于培养具有全球视野的信息系统专业人才至关重要。 6. **学术出版与版权**:文章提到了作品的版权信息,表明了对学术成果的尊重和保护,同时指出若要获取最终发表版本需经过作者许可。 "IS核心"课程的实施是信息系统教育领域的一次重要尝试,它不仅提升了教学效果,也对学生的个人发展产生了积极影响。这一教学模式可能为其他高等教育机构在IS课程设计上提供有价值的参考。
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