高职教育项目化课程教材编制探索

本文探讨了基于工作过程的项目化课程教材编写，主要涉及高职教育课程教材编制的理念、思路、内容组织、方法与程序，以及案例分析。作者吴建设教授强调了高职教育应培养高素质技能型人才，采用工学结合的教学模式，并与行业企业合作开发教材。 正文： 在高职教育中，教材编写是至关重要的一个环节，它直接影响到学生的学习效果和技能培养。基于工作过程的项目化课程教材编写旨在使学生在实际工作中学习和应用知识，提高其实践能力和创新能力。这一理念源于16号文件，该文件倡导培养具备学习能力、沟通协作能力、实践能力和创新精神的高素质技能型人才。 教学模式方面，高职教育提倡工学结合，如任务驱动、项目导向和顶岗实习，这些模式鼓励学生在实际操作中学习，增强其解决问题的能力。在课程设计上，应与行业企业合作，依据技术领域和职业岗位要求，参照职业资格标准，改革课程体系和教学内容。课程定位要明确，确保课程内容对学生的专业能力和职业素养有显著提升。 在内容组织上，教材应根据行业企业发展需求和工作岗位的实际任务来选择和排序，同时考虑学生的可持续发展。通过真实工作任务和工作过程，实现教学内容的整合和序化，采取教、学、做结合的方式，使理论与实践融为一体。教学模式上，可以采用工学交替、任务驱动、项目导向等行动导向方式，增强学生的学习积极性和实践能力。 教学方法上，教师可以根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演等方法，激发学生思考，提高教学效果。学校能力本位课程教学设计强调教学目标应涵盖能力、知识和素质，通过设计贴近实际工作的项目，让学生在完成任务的过程中学习和成长。 基于工作过程的项目化课程教材编写是高职教育改革的重要组成部分，它要求教材不仅要传递知识，还要注重培养学生的实际操作能力和职业素养，确保教育与社会需求紧密对接，为社会输送具备专业技能和综合素质的人才。这种编写方式对于提升高职教育质量，满足社会对技能型人才的需求具有深远意义。