高等教育中的心理冲突与教师角色

该资源是高等教育两学《心理学》的相关资料，主要涵盖了大学生心理冲突、教育心理学、教师角色以及心理健康教育等多个方面的知识点。 1. 大学生常见的心理冲突包括理想化与现实感的心理冲突、交往与闭锁的心理冲突以及性生理成熟与性心理相对幼稚的冲突，而适应心理问题则不属于这一类别。 2. 历史上第一部论述心理现象的著作是由亚里士多德完成的《论灵魂》。 3. 高等教育过程中的心理现象涉及学生、教师以及他们之间的相互作用，包括家长心理、教师心理和高校学生的心理，而不包括高校教师和大学生之间相互作用的心理这一独立分类。 4. 教师的角色内冲突涉及教师对学生的爱心与执法者身份的矛盾、知识传授者与学生自主学习的矛盾以及作为朋友、心理咨询者和纪律执行者的多重身份冲突，而模范公民同普通人的冲突属于角色间冲突。 5. 教师的角色间冲突包含模范公民与普通人的冲突、模范公民与教师实际地位平庸的矛盾以及知识传授者与知识建设者的矛盾，而教师对学生的爱心同执法者身份的矛盾是角色内冲突。 6. 高校教师职业角色形成通常经历认知阶段、认同阶段和信念形成阶段，内化阶段并不包括在其中。 7. 在咨询中，教师应具备心领神会、自发性和诚恳的态度以及无占有欲的特征，但不应该将自己的价值观强加给学生。 8. 教师的主要作用不仅限于传授知识，还包括开展教学活动、管理班级秩序和维护学生心理健康，尤其在现代心理健康运动的发展下，教师被期待成为心理咨询和治疗专家。 9. 现代心理健康运动推动了教师角色的转变，人们期待教师不仅是模范公民，还应成为学生的朋友和知己，以及心理咨询和治疗专家，而不是替罪羊。 10. 教师组织教学、维持秩序、评分等行为体现了其作为团体的领导和侦探及纪律执行者的角色。 11. 当教师成为学生仇视的对象时，往往是因为他们在扮演侦探和纪律执行者的角色。 12. 与中小学教师相比，高校教师通常同时担任教师和科学家或思想家的角色，进行学术研究和教学工作。 13. 教师的专业知识包括学科知识和教学法，后者被称为教学的知识，是指如何有效地传授学科知识的技巧和策略。 这份资料深入探讨了高等教育中学生和教师的心理状态、角色冲突以及心理健康教育的重要性，对于理解高等教育环境下的师生关系和教育心理学有重要的参考价值。