沙特EFL学习动机研究：综合与工具取向对英语成绩的影响

"这篇研究论文探讨了动机取向在英语作为外语（EFL）学习环境中的影响，特别是在沙特阿拉伯的背景下。研究通过RC Gardner (1985) 的态度/动机测试组（AMTB）的改编版，调查了学生的综合性和工具性动机，并分析了这些动机与英语学习成绩的关系。结果显示，尽管达曼的学生在英语成绩上表现更好，但他们的动机模式与阿勒拉斯特的学生相似，暗示成绩可能受到其他因素的影响。此外，研究还发现两个城市的学生对英语的态度存在显著差异。" 在这篇名为“动机取向及其对英语学习的影响：EFL 沙特语境研究”的研究中，作者Ahmad Mousa B. Altasan探讨了两种主要的动机取向——综合性和工具性，对英语学习者的影响。综合动机是指学习者出于对语言本身和文化的好奇和欣赏，而工具性动机则更多地与实用目的，如职业发展或学术需求，相关联。 研究方法采用了RC Gardner在1985年创建的AMTB，这是一个量表，用于评估外语学习者的态度和动机。经过修改后，这个18项调查被分发给了来自沙特达曼和阿勒拉斯特两所技术学院的非英语专业EFL学生。通过收集数据并进行平均值和标准偏差等基本统计分析，研究者试图揭示动机与学业成绩之间的关系。 研究结果显示，尽管达曼的学生在英语成就上表现出色，但他们的动机结构与阿勒拉斯特的学生并无显著差异。这提示我们，除了动机之外，可能还有其他因素，如学习策略、教学方法或者个人特质，对学生的英语学习成绩有重要影响。同时，对于英语的态度在两个城市的学生间存在显著差异，这可能反映了不同地区的社会文化背景对学习动机的塑造作用。 这一研究对于理解EFL环境中的学习动力和成功因素具有重要意义。它强调了考虑学生动机多样性的重要性，并提示教育者和政策制定者在设计课程和教学方法时，应考虑到学生的动机类型和他们对目标语言的态度，以促进更有效的语言学习。此外，这也提醒研究人员进一步探索其他潜在的影响因素，以便提供更全面的干预策略，提高EFL学习者的成就。