心理学预科教师研究生培训及其对学生态度的影响

"这篇资源是一篇关于研究生阶段对预科心理学教师培训的学术论文，重点关注了如何改变学生对中学心理学家的态度以及态度变化与学业成绩之间的关系。文章指出，由于样本数量不足，无法深入探讨先前接触过心理学家或精神科医生的学生的态度变化，以及这种变化与GPA之间的联系，但建议未来进行更多相关研究。由于未能在一段时间内重新测试这些群体，因此无法评估在这些条件下态度变化的持久性，这是个重要的研究问题。论文来自霍夫斯特拉大学心理学系，地址位于纽约州亨普斯特德。" 在本文中，作者探讨了研究生培训对预科心理学教师的意义，特别是在帮助他们理解和影响学生对心理学领域的态度方面。学生对心理学家的态度可能受到他们过往经历的影响，比如是否曾与心理学家或精神科医生有过接触。论文中提到，由于样本量不足，未能充分研究这些经历如何改变学生的态度，以及这种态度变化是否与他们的学业成绩有显著关联。这表明，对于这类研究，更大的样本量和长期追踪是必要的，以确定态度改变的稳定性和影响力。 论文还暗示，评估态度变化的持久性是一个关键问题，因为它直接影响到教育干预的效果和心理学课程对学生长远影响。此外，作者引用了一些相关文献，如ABELSON和MILLER关于负面说服的研究，FISCHER和TURNER关于寻求专业帮助态度的因素分析，HARTLEY关于咨询师可信度的研究，KELMAN和EAGLY关于对传播者态度和沟通感知的探讨，以及WRIGHT关于直接和间接人际影响下态度变化的研究。这些引用的文献表明，作者在构建其理论框架时考虑了多方面的社会心理学理论，旨在更全面地理解学生对心理学的态度形成和转变过程。 这篇论文揭示了研究生培训在塑造预科阶段心理学教育中的作用，特别是对于教师如何通过教学策略来影响和改变学生对心理学的消极或片面看法。同时，它也提出了未来研究的必要方向，包括增加样本量、进行长期跟踪以及深入探究态度变化的持久性和影响因素。