K-ABC与PPVT-R在Head Start儿童中的对比分析

"这篇学术论文比较了K-ABC( Kaufman Assessment Battery for Children)与PPVT-R (Revised Peabody Picture Vocabulary Test)在Head Start项目儿童中的应用。研究对象是30名主要为非裔美国人的Head Start儿童，探讨这两套评估工具之间的关系。结果显示，K-ABC的成绩量表与PPVT-R的相关性最高。K-ABC的表达词汇子测验与PPVT-R的Form L有中等程度的高相关，而K-ABC的谜题子测验则与PPVT-R的Form M有中等程度的高相关。K-ABC各尺度和子测验的平均标准分普遍比PPVT-R高出11到20分。这表明，在需要接收性词汇量表的情况下，除了K-ABC之外，同时使用PPVT-R并不显得多余。" 这篇论文发表在《学校心理学》(Psychology in the Schools)杂志1985年7月的第22卷中，由Sally B. Bing（来自马里兰大学东部海岸）和John R. Bing（来自萨利斯堡州立学院）共同撰写。他们考察了K-ABC和PPVT-R这两套智力评估工具对于低龄、尤其是弱势群体（Head Start项目儿童）的适用性和相关性。 K-ABC是由Kaufman和Kaufman于1983年开发的一种新的评估工具，旨在与韦氏儿童智力量表修订版和斯坦福-比奈智力量表并列，成为评估儿童认知能力的一种选择。该工具包含了成就量表、表达词汇子测验和谜题子测验等多个部分，全面考察儿童的认知发展。 PPVT-R则是修订版的Peabody图片词汇测试，主要衡量儿童的语言理解和接收性词汇。在研究中，Form L和Form M分别与K-ABC的不同子测验显示出不同程度的相关性，这表明这两个工具在测量儿童语言和认知技能方面存在一定的重叠但又各有侧重。 研究结果指出，尽管K-ABC的总体得分较高，但PPVT-R作为接收性词汇的独立评估工具仍有其价值，特别是在评估特定语言能力时。因此，教育工作者和心理学家在评估儿童智力和语言发展时，可能会发现同时使用这两种工具能提供更全面的信息，尤其是在处理多元文化和特殊教育需求的儿童群体时。