ELORS量表验证与儿童学习缺陷检测应用研究

"这篇论文是关于ELORS量表的验证及其在儿童学习缺陷检测中的应用。ELORS（早期学习观察和评定量表）被设计用于早期发现可能的学习不足的信号，帮助教育工作者及时干预。研究在2所公立学校和2所私立学校的57名学生家长中进行了量表的应用，结果显示量表在各个领域的可靠性较高。私立学校和公立学校之间在某些学习领域的表现存在显著差异。" 这篇研究论文详细探讨了ELORS量表的有效性和在儿童学习缺陷识别中的潜在价值。ELORS量表是一个工具，旨在通过观察和评价儿童在不同领域的表现，如感知和运动、自我管理、社交和情感、早期数学、早期识字、接受语言和表达语言等方面的能力，来提前识别可能出现学习问题的迹象。量表的可靠性和效度是评估其能否准确反映儿童学习状况的关键因素。 论文报告了使用Cronbach's alpha计算的各领域可靠性系数，均显示出较高的内部一致性，这意味着ELORS量表在各个测量维度上是稳定和一致的。感知和运动领域的可靠性为0.916，自我管理为0.896，社交和情感为0.893，早期数学为0.956，早期识字为0.955，接受语言为0.943，表达语言为0.948。这些数值表明ELORS量表在评估儿童这些方面的能力时具有高度的可信度。 进一步的分析揭示了私立学校与公立学校之间的显著差异。在行为和情绪一致性（领域2）、功能性（领域3）以及早期数学技能（领域4）方面存在显著差异。例如，私立学校的学生在命名数字、按顺序计数、精确计数物体、比较数量、理解基本时间序列和空间方向等方面表现出更好的能力。此外，私立学校的学生在写自己名字和识别单词（领域5）方面也表现出更高的熟练度。 这些发现对于教育研究和实践具有重要意义，因为它们提醒教育者和政策制定者关注早期学习环境和资源对儿童发展的影响。ELORS量表的应用可以作为早期干预和个性化教学策略的依据，有助于减少学习缺陷的发生，并为所有儿童提供更公平的教育机会。 论文发表在《Creative Education》期刊上，2019年10月，卷10，页码2069-2081，DOI为10.4236/ce.2019.1010150。这是一项行业研究，对于理解儿童学习过程、教育评估方法以及学校环境对学习成果的影响提供了宝贵的数据和见解。