大学学生考试焦虑与评估形式选择的研究

"这篇论文探讨了大学学生中的考试焦虑与评价方式选择之间的关系。作者Howard B. Murray, Gregory B. Herling 和 Barbara K. Staebler引用了多个心理学领域的研究来支持他们的论点。他们讨论了Heider的心理学理论在人际交往中的应用，特别是关于内在控制和外在控制作为人格特质的可靠性与效度的研究，这由Hersch和Schiebe在1967年的工作中得到阐述。此外，Joe在1971年的文献回顾中进一步强化了内部-外部控制构造作为人格变量的概念。论文还引用了Jones和Davis关于行为与性格倾向关系的研究，以及一系列关于表现与能力归因的实验，揭示了意外的首要效应。Lefcourt的文章则集中讨论了强化内部和外部控制的审查。Rotter的两部作品分别涉及社会学习和临床心理学，以及对内部和外部控制强化期待的一般化预期。Secord和Backman的研究也在论文中被提及，他们的工作可能涉及到个体对环境影响的感知。" 在大学环境中，考试焦虑是一种普遍现象，可能影响学生的学业表现和心理健康。本论文的重点是理解这种焦虑如何影响学生对评价方式的选择，比如选择笔试、口试或者项目评估等。Heider的人际关系心理学理论提供了理解个体如何解释和反应社会情境的框架，这可能影响他们对考试压力的感知。Hersch和Schiebe的研究强调了内在控制和外在控制作为人格特质的重要性，那些倾向于外部控制的学生可能更容易感到考试焦虑，因为他们觉得结果更多地受外部因素而非自身努力的影响。 论文还讨论了行为和性格倾向之间的关系，如Jones和Davis的研究所示，个体的行为可能反映出他们的基本性格特质。这可能意味着高度考试焦虑的学生可能表现出更多与焦虑相关的行动模式。同时，Lefcourt的工作指出，个体对强化的控制感（内部或外部）会影响他们的应对策略，内部控制感强的学生可能会更有效地管理考试压力。 Rotter的研究为理解学生如何形成对成功和失败的期望提供了基础，这些期望可能影响他们对考试的态度和准备。最后，Secord和Backman的工作可能涉及到学生如何理解和适应外部环境对他们的影响，这对于理解考试焦虑如何产生及其对评价方式选择的影响至关重要。 这篇论文综合了多种心理学理论和研究，深入分析了大学学生如何在考试焦虑的影响下选择适合自己的评价方式，为教育者和心理咨询师提供了解决这一问题的理论依据。