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能源化工行业:数据安全系统的关键挑战与解决方案
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更新于2024-06-23
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摘要信息: 能源行业数据安全系统解决方案针对能源化工这一关键领域的需求和挑战进行了深入探讨。随着能源化工行业的快速发展,其业务扩展和信息传输的复杂性使得数据安全显得尤为重要。作为国家经济命脉,这个行业必须确保数据的可用性、可靠性和保密性,同时防范内部和外部的各种安全威胁。 首先,能源化工行业的信息安全背景强调了网络基础设施的重要性。企业需构建高可用、高可靠且具有防御能力的网络环境,特别是面对分布式生产和管理带来的安全挑战。大型能源企业的网络安全需考虑网络的分布式结构,确保即使一处故障也不影响整体。为此,实施网络安全策略时,应包括网络隔离、病毒防护、入侵检测和内容过滤等多层次防护,应用级防火墙和入侵监控系统在广域网出口的部署是关键步骤。 其次,行业信息安全需求凸显出数据保护的紧迫性。企业核心竞争力的CAD图纸等数字资产面临着病毒、黑客攻击和人员流动性带来的风险。为了防止数据泄露,企业需要强化员工教育、实施严格的访问控制,并通过合作过程中的数据共享安全管理,限制数据的无序扩散。 行业信息安全的特点在于保护企业知识产权,尤其是对丢失的电脑或存储设备,需要有应对措施以防止数据外泄。此外,由于行业的高风险特性,对数据的持久性和多版本备份控制也显得尤为必要,以降低被非法利用的可能性。 能源行业数据安全系统的解决方案不仅关注技术层面的防护,如防火墙、病毒防护和入侵检测,更重视管理策略的制定,包括员工培训、访问权限管理和合作伙伴的数据共享规则。只有这样,才能确保能源化工行业的持续稳定发展和数据资产的有效保护。
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参考答案及解析
一、单项选择题
1.A[解析] 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成
为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成
的教育思想和教育制度。
2.B[解析] 在《大教学论》中,夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想,那就是“把一切事物教给
一切人类的全部艺术”。
3.D[解析] (1)从课程制定者或管理制度角度,可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程
任务的角度,可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度,可分为工具性课程、
知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度,可分为幼儿园课程、小学课程、初中课
程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度,可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。
4.D[解析] 略
5.A[解析] 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行为进行
有目的、有计划的系统观察和记录,然后对所做记录进行分析,发现被观察者心理活动和发展的规律的方
法。
6.B[解析] 视敏度在医学上称为视力,视敏度的大小通常用视角的大小表示。
7.A[解析] 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中,以被试在该团体中的相对位置来评估其
能力水平,这一团体即为常模团体。
8.A[解析] 新课程改革中提出的课程“三维目标”是:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
9.C[解析] 赫尔巴特最主要的教育观点是:教育的最高目的是道德和性格的完善。
10. A[解析] 教育者是构成教育活动的基本要素之一,是教育活动的主导因素。
11. D[解析] 马克思主义人的全面发展学说认为:教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方
法。
12. A[解析] 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响,从题干可以看出该同学容易受他人态度的
影响,很可能就属于场依存型。
13. D[解析] 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。
二、填空题
14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节
19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感
三、辨析题
22. [答案要点]
这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系,而是成倒“U”型曲线关系。
即在中等强度动机的情况下,个体的工作效率是最高的,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比
较容易的任务中,工作效率随动机强度的增强而提高,随着任务难度的增加,较低的动机水平有利于任务
的完成。
23. [答案要点]
这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合;创造
力是应用新颖的方式解决问题,并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力
高的人虽然可能比智力低的人更有创造性,但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些
非智力因素,如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结
晶。
24. [答案要点]
这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系,学生的学习既与人类的学习有共同之
处,但又有其特点:首先,以间接经验的掌握为主线;其次,具有较强的计划性、目的性和组织性;再次,
具有一定程度的被动性。
四、名词解释
25. 教学是在教育目的规范下,教师的教和学生的学共同组成的一种活动,是学校全面发展教育的基本途
径。它包含以下几个方面:
(1)教学以培养全面发展的人为根本目的;
(2)教学由教与学两方面活动组成;
(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。
26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义:
(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和;
(2)不仅包括各门学科的课内教学,还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动;
(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求,而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学
周的安排。
27. 有意注意:有预定的目的,在必要时需要作出一定意志努力的注意。
28. 社会抑制:即个体在从事某一活动时,他人在场干扰活动的完成,抑制活动效率的现象,又称为社会
干扰。
29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量,有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方
案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式,可以是内隐的规则系统,
也可以是外显的操作程序和步骤。
五、简答题
30. [答案要点]
学生是发展中的人,学生这一时期,是一个人的生理、心理发育和定型的关键时期,是一个人从不成熟到
基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期,也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说,
他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性,在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化
之中,具有极大的可塑性。
31. [答案要点]
(1)把各个独立的教学内容整合起来;
(2)强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系;
(3)注重学习原理、规则和模型等方面的重要性;
(4)对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。
32. [答案要点]
(1)认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。
(2)认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所具有的价值及其社会意义的大小。
(3)知觉的情境方面。在社会知觉中,除去知觉的主体、客体之外,知觉的情境也具有重要作用。
(4)逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时,这种作
用特别明显。
33. [答案要点]
韦纳等人认为,对于构成人的行为的原因,除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素,还
可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。
在外部因素里可以分为工作难度,这是稳定的;机会和运气,这是不稳定的。
34. [答案要点]
(1)准备律。在进入某种学习活动之前,如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应(包括生
理的和心理的),学习者就能比较自如地掌握学习的内容。
(2)练习律。对于学习者已形成的某种联结,在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。
因而对教师而言,重视练习中必要的重复是很有必要的。另外,桑代克也非常重视练习中的反馈,他认为
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omyligaga
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