对分课堂：师生共建的智慧双主体教学模式

"对分课堂--师生智慧共建的双主体课堂，王雨晴，张民慧，何春红" "对分课堂"是一种创新的教学模式，旨在通过教师的引导讲解和学生的自主内化与小组讨论，实现师生双主体的智慧共建。该模式强调在教学过程中，教师的角色从传统的主导者转变为引导者，而学生则从被动接受者转为积极参与者。这一转变有助于激发学生的学习积极性和主动性，同时培养他们的批判性思维能力和人际沟通技巧。 在对分课堂中，教学过程分为三个主要阶段：首先，教师进行纲要式或导读式的讲授，为学生提供知识框架和核心概念；其次，学生独立思考，消化吸收所学内容，这个阶段鼓励自我学习和反思；最后，学生进行小组讨论和班级交流，通过互动来深化理解，解决问题，促进团队合作和批判性思维的锻炼。 王雨晴、张民慧和何春红的研究基于现场实验和教育行动研究，对陕西和济南某高校的291名学生进行了教学实验。结果显示，相比于传统课堂，更多的学生认为对分课堂有利于提升学习积极性和主动性，并能培养批判思维能力。尽管有一部分学生持中立态度，但总体上，对分课堂的评价优于传统课堂。 通过对具体操作和开放问题的探究，研究发现对分课堂在讲授阶段强调教师的指导作用，而在内化吸收和讨论阶段则突显学生的主体地位，这种设计符合“教师为主导，学生为主体”的教育理念。对分课堂不仅促进了学生主动学习，还培养了他们的问题意识和反思习惯，对于提高高等教育的教学质量具有积极意义。 关键词：对分课堂，双主体，隔堂对分，当堂对分，亮考帮。该模式被归类于教育学类别，具体为G42，同时，英文标题为"WisdomIsConstructedbyaTeacherandStudentsTogetherIntheDouble-CenteredClass"，强调了课堂智慧的共创特性。 对分课堂作为一种有效教学策略，已在实际应用中显示出其潜力，值得在更多高校课堂中推广和灵活应用，以适应现代教育的需求，提升教学质量。