2012
年第
3
期
明冬萍
:GIS
专业英语课程教学方法研究
105
文章编号
:0494
-0
911
(2012 )03
-0
105
-0
4
中图分类号
:G64
文献标识码
:B
GIS
专业英语课程教学方法研究
明冬萍
(中国地质大学(北京)信息工程学院,北京
100083
)
Teaching Methods for Academic English in GIS Spaciality
MING
Dongping
摘要:从
GIS
专业英语课程教学的目标出发,分析
GIS
专业英语教学的特点和教学现状,并在此基础上结合
GIS
专业英语教学实
践和精品教材建设的体会,从教学内容与教材建设、教学方法与手段等方面,对
GIS
专业英语课程建设的关键环节进行分析和
l
阐述。
关键词
:GIS
专业英语;教学目标;教学内容;教材建设;教学方法
一、目。昌
地理信息系统
(GIS)
、遥感(
RS)
及全球导航卫
星系统(
GNSS)
并称为"妇"技术,已经成为当今地
球信息科学领域主要技术代表,而其中
GIS
是"坷"
技术的核心。
GIS
理论与技术体现了较强的专业性
和学科交叉性,同时,随着当今信息技术的快速发
展也呈现出了发展速度快和内容更新快的特点。
为了追踪该学科的国际发展动态,在
GIS
专业的
"教"与"学"的过程中,就要求必须熟练掌握专业的
英语词汇及科技英语表达方式。因此,
GIS
专业英
语的教学就显得尤为重要了,这对培养学生的专业
技能,激发学生的自主学习、技术创新和交流能力,
提高学生的就业竞争力具有重要的意义。
然而,尽管
GIS
专业英语目前在高校教学中越
来越受到重视,但其教学现状却不容乐观,主要存
在教材难觅、教学模式简单、课时有限、师资不足等
问题,从而导致学生对专业英语课的兴趣不浓厚,
积极性不高
[l]
,教学效果也不明显。因此,对专业
英语教学的目标和教学内容与教学方法的改革和
探索对于
GIS
人才培养具有重要的意义。
二、
GIS
专业英语课程教学的目标
专业英语是一门语言教学和专业课教学相结
合的课程,是提高学生英语水平、扩大学生专业知
识面和帮助学生了解专业前沿知识的一个有效手
段。同时,
GIS
是→门技术性、实践性很强的边缘性
学科,随着信息技术的不断发展和
GIS
技术更新与
收稿日期:
201l-D5-20
研究的不断深入,
GIS
自身的发展对
GIS
专业人才
的素质要求日益提高,
GIS
专业英语课程教学更成
为培养学生专业学习与交流能力的重要内容之一。
GIS
专业英语课程教学的目标是通过教学使学生掌
握一定量的有关
GIS
、市和
GNSS
以及计算机信息
技术等相关专业的英语词汇,并能以英语为语言工
具获取专业相关信息,达到能快速阅读和流利翻译
专业英语科技文献的目的,同时使学生熟悉科技英
语写作规范,并具有一定的科技英语写作能力和交
流能力。
三、
GIS
专业英语教学的特点和教学
现状
地理信息科学在强调地理信息技术的同时,还
涵盖了支撑地理信息技术发展的基础理论等重要
内容。从
GIS
专业教学和专业英语语言教学两方面
考虑,
GIS
专业英语课程的教学存在以下特点:
1
)多学科交叉融合性强。
GIS
专业的学习涉
及一定的测量学、地图学、地理学、计算机、数学等
学科的基础知识
[23]
,学科之间的集成和有机融合
对
GIS
专业英语教学提出了较高的要求。
2)
理论性和应用性并重。随着
GIS
研究的不
断深入,许多学者认同
Goodchild
于
1992
年提出的
将地理信息视作为一门科学,而不仅仅是一个技术
实现的观点
[47]
。
GIS
既属于一门基本理论学科,又
是一门应用性较强的技术性学科,因此,在
GIS
专业
英语教学中必须理论与应用并重。
3)
技术发展和更新速度快。相比于
GIS
理论
研究的发展,伴随着相关交叉学科技术的快速发
基金项目:中国地质大学(北京)教学研究与教学改革项目
作者简介:明冬萍(1
976
一)
,女,黑龙江齐齐哈尔人,博士,讲师,主要从事遥感信息提取与
GIS
应用等方而的教学与科研工作。
2012
年第
3
期
明冬萍
:GIS
专业英语课程教学方法研究
105
文章编号
:0494
-0
911
(2012 )03
-0
105
-0
4
中图分类号
:G64
文献标识码
:B
GIS
专业英语课程教学方法研究
明冬萍
(中国地质大学(北京)信息工程学院,北京
100083
)
Teaching Methods for Academic English in GIS Spaciality
MING
Dongping
摘要:从
GIS
专业英语课程教学的目标出发,分析
GIS
专业英语教学的特点和教学现状,并在此基础上结合
GIS
专业英语教学实
践和精品教材建设的体会,从教学内容与教材建设、教学方法与手段等方面,对
GIS
专业英语课程建设的关键环节进行分析和
l
阐述。
关键词
:GIS
专业英语;教学目标;教学内容;教材建设;教学方法
一、目。昌
地理信息系统
(GIS)
、遥感(
RS)
及全球导航卫
星系统(
GNSS)
并称为"妇"技术,已经成为当今地
球信息科学领域主要技术代表,而其中
GIS
是"坷"
技术的核心。
GIS
理论与技术体现了较强的专业性
和学科交叉性,同时,随着当今信息技术的快速发
展也呈现出了发展速度快和内容更新快的特点。
为了追踪该学科的国际发展动态,在
GIS
专业的
"教"与"学"的过程中,就要求必须熟练掌握专业的
英语词汇及科技英语表达方式。因此,
GIS
专业英
语的教学就显得尤为重要了,这对培养学生的专业
技能,激发学生的自主学习、技术创新和交流能力,
提高学生的就业竞争力具有重要的意义。
然而,尽管
GIS
专业英语目前在高校教学中越
来越受到重视,但其教学现状却不容乐观,主要存
在教材难觅、教学模式简单、课时有限、师资不足等
问题,从而导致学生对专业英语课的兴趣不浓厚,
积极性不高
[l]
,教学效果也不明显。因此,对专业
英语教学的目标和教学内容与教学方法的改革和
探索对于
GIS
人才培养具有重要的意义。
二、
GIS
专业英语课程教学的目标
专业英语是一门语言教学和专业课教学相结
合的课程,是提高学生英语水平、扩大学生专业知
识面和帮助学生了解专业前沿知识的一个有效手
段。同时,
GIS
是→门技术性、实践性很强的边缘性
学科,随着信息技术的不断发展和
GIS
技术更新与
收稿日期:
201l-D5-20
研究的不断深入,
GIS
自身的发展对
GIS
专业人才
的素质要求日益提高,
GIS
专业英语课程教学更成
为培养学生专业学习与交流能力的重要内容之一。
GIS
专业英语课程教学的目标是通过教学使学生掌
握一定量的有关
GIS
、市和
GNSS
以及计算机信息
技术等相关专业的英语词汇,并能以英语为语言工
具获取专业相关信息,达到能快速阅读和流利翻译
专业英语科技文献的目的,同时使学生熟悉科技英
语写作规范,并具有一定的科技英语写作能力和交
流能力。
三、
GIS
专业英语教学的特点和教学
现状
地理信息科学在强调地理信息技术的同时,还
涵盖了支撑地理信息技术发展的基础理论等重要
内容。从
GIS
专业教学和专业英语语言教学两方面
考虑,
GIS
专业英语课程的教学存在以下特点:
1
)多学科交叉融合性强。
GIS
专业的学习涉
及一定的测量学、地图学、地理学、计算机、数学等
学科的基础知识
[23]
,学科之间的集成和有机融合
对
GIS
专业英语教学提出了较高的要求。
2)
理论性和应用性并重。随着
GIS
研究的不
断深入,许多学者认同
Goodchild
于
1992
年提出的
将地理信息视作为一门科学,而不仅仅是一个技术
实现的观点
[47]
。
GIS
既属于一门基本理论学科,又
是一门应用性较强的技术性学科,因此,在
GIS
专业
英语教学中必须理论与应用并重。
3)
技术发展和更新速度快。相比于
GIS
理论
研究的发展,伴随着相关交叉学科技术的快速发
基金项目:中国地质大学(北京)教学研究与教学改革项目
作者简介:明冬萍(1
976
一)
,女,黑龙江齐齐哈尔人,博士,讲师,主要从事遥感信息提取与
GIS
应用等方而的教学与科研工作。