研究生学习提升与软件危机：原因、策略与工程实践

该资源是新疆大学软件学院高级软件工程课程的平时作业合集，涵盖了多个关键知识点，旨在提升学生的学习能力、理解软件危机的原因与对策、深入学习软件工程课程内容，以及熟悉主流的软件开发过程模型等。 一、如何提高研究生阶段的学习能力 1. 立志：明确目标，设定研究生阶段的学习与研究成果期望，以此为导向驱动自我提升。 2. 增强理论思维：锻炼分析、概括和批判性思维能力，从大量信息中提取价值，发现并解决问题。 3. 培养科研能力：通过参与或独立开展课题研究，解决实际问题，提高研究技能。 4. 积极进取精神：面对困难时保持勇敢，敢于挑战新问题和高难度任务。 5. 抗诱惑与耐寂寞：专注于学习，抵制干扰，利用资源与导师互动，产出高质量科研成果。 二、软件危机的原因与应对策略 1. 软件特性：软件的无形性、复杂性和不可度量性导致开发和管理困难。 2. 开发人员因素：软件质量依赖于开发人员的专业素质，协作开发的挑战以及用户沟通的不足。 应对策略包括采用更有效的软件工程方法，提高开发人员的技能和经验，加强团队协作，以及使用合适的工具和方法进行项目管理和质量控制。 三、软件工程课程主要内容 软件工程课程通常包括需求分析、设计、实现、测试和维护等多个阶段的理论与实践，强调软件生命周期中的规范化和质量管理。 四、主流软件开发过程模型及其特点 1. 瀑布模型：线性顺序的开发流程，适用于需求稳定的情况。 2. 增量模型：分阶段交付，逐步完善软件。 3. 原型模型：快速构建原型，验证需求后再改进。 4. 螺旋模型：结合瀑布模型和迭代开发，强调风险管理。 5. 敏捷开发：强调迭代、灵活和客户参与，适应需求变化。 五、RUP（统一软件开发过程）模型特点 RUP是一种面向对象的、迭代的开发过程，强调业务建模、架构中心化、持续集成和风险导向。 六、可行性研究报告的任务与过程 可行性研究涉及技术、经济、法律、操作和日程等方面的分析，使用工具如SWOT分析，确定项目是否值得进行。 七、需求获取方法与工具 包括访谈、问卷调查、观察、工作坊等，注意需求的准确性和完整性，避免误解。 八、数据流图概念与注意事项 数据流图描绘了系统中信息的流动和处理过程，绘制时应注意层次分明、避免循环和过多细节。 九、数据规范化 数据规范化是数据库设计中消除冗余和依赖，提高数据完整性的过程。一范式（1NF）消除非主属性部分依赖，二范式（2NF）消除非主属性对候选键的传递依赖，三范式（3NF）消除非主属性对候选键的直接和间接依赖。 以上内容是新疆大学软件学院高级软件工程平时作业中的关键知识点，涵盖个人能力提升、软件工程理论与实践，对于理解软件开发过程和提升专业素养具有重要价值。