建构主义视角下外语研究型教学模式的革新探索

本文主要探讨了建构主义教育理论视角下外语研究型的"教"与"学"模式。作者从国内外创新教育理论和实践的研究成果出发，整合了教学模式的理论和观点，以及语言学和第二语言习得理论，旨在构建一种以学习者为中心，注重探究、质疑和创新的教学模式。 建构主义教育理论强调个体经验的构建性和社会性，主张教学应引导学生主动参与到知识的发现过程中，而非被动接受。在这一背景下，研究型"教"与"学"模式摒弃了传统以教师为中心、单向知识传授的教学模式，转而关注学习者的主体地位和个性化需求。它提倡通过质疑、讨论和实践，培养学生的批判性思维和问题解决能力，鼓励学生在探索中深化理解和记忆，实现知识的自我建构。 这种模式的实施，不仅改变了教学方法和手段，更深层次地改变了教学观念，倡导从过去的填鸭式教学转向互动式、探索式的教学方式。它强调的是学生的学习过程，而不是单一的知识结果，从而更好地激发学生的学习兴趣和自主学习能力。 关键词如"建构主义教育理论"、"外语"和"教"与"学"模式，突出了本文的核心关注点，反映出研究者试图将建构主义理念应用到外语教学实践中，以提升教学质量，促进学生的全面发展。 该研究发表于《河南理工大学学报(社会科学版)》第13卷第4期，时间为2012年12月，具有一定的学术价值和实践指导意义。文章的中图分类号为G642.0，表明其属于教育学范畴，文献标识码为A，显示其学术质量达到了可检索的标准。总体来说，本文为我们提供了一种在建构主义理论指导下，推动外语教学模式创新的有益思路。