非测绘专业《测量学》教学改革——基于“卓越计划”

"基于‘卓越计划’的非测绘专业《测量学》课程教学改革探讨" 在当前高等教育背景下，非测绘专业《测量学》的教学面临着一些挑战。这些挑战主要包括教学条件的落后，无法满足现代测绘学科的快速发展；单一的教学方式使得学生容易失去兴趣；实践环节相对薄弱，不利于学生动手能力的培养；学生对这门课程的重视程度不足；以及教师的综合素质需要提升。针对“卓越计划”对人才培养的高标准要求，教学改革显得尤为重要。 首先，理论教学改革是改革的核心部分。这涉及到建立一套全新的《测量学》教学内容体系，将现代测绘科技的最新发展融入课程，确保教学内容的前沿性和实用性。这可能包括引入GIS（地理信息系统）、遥感、无人机测绘等新技术，使学生能够理解和应用最新的测绘工具和技术。 其次，多样化教学方法与手段的运用能有效提高教学效果。这可以包括案例教学、互动式讨论、在线学习平台等，激发学生的学习积极性，提高他们的参与度。同时，采用问题导向或项目驱动的教学模式，让学生在解决实际问题的过程中学习和理解测量学的理论与方法。 再者，加强实践教学环节是提高学生动手能力的关键。应设置更多实地操作的机会，比如实习、实验和实践活动，让学生亲手操作测量仪器，如水准仪、经纬仪和全站仪等，体验测量过程，从而更好地掌握测量技能。此外，还可以通过模拟工程项目的测设任务，让学生在实践中学习如何进行工程测量。 最后，课程考试改革是评估学生学习成效的重要一环。建立一个完善的考核评价体系，除了传统的笔试外，应注重过程评价，包括平时成绩、小组项目、实践操作等多方面的考核，以全面评价学生的学习表现和能力。 非测绘专业《测量学》的教学改革是一项系统工程，它要求教育工作者从课程内容、教学方法、实践环节和评价体系等多个维度进行综合改革，以适应“卓越计划”对高素质应用型人才的培养需求。通过这样的改革，可以提高非测绘专业学生的测量学素养，提升他们在未来专业工作中应用测量知识解决问题的能力。