TRIZ理论驱动的卓越工程师创新培养模式实证研究

本文主要探讨了在本科阶段实施"卓越工程师教育培养计划"时如何融合创新教育的理念。传统的机械原理及设计课程通常侧重于产品详细设计的技术细节，缺乏对产品创新过程和实现规律的深入教学。针对这一问题，研究者引入了TRIZ理论，特别是其冲突、进化和效应三个核心模块。 TRIZ理论是一种创新问题解决工具，它强调通过分析工程系统中的冲突和矛盾来驱动创新。在教学过程中，教师可以利用这一理论指导学生分析现有技术的局限，预测未来技术发展趋势，并在此基础上制定出创新性的解决方案。这种方法有助于培养学生的创造力和创新思维，使他们能够适应并推动机械工程领域的技术进步。 研究结果显示，将TRIZ理论应用于教学实践中，不仅符合机械类专业"卓越工程师教育培养计划"的考核与评价标准，而且成功构建了一种模块化的教学模式。这种模式整合了理论教学、实验教学和实践性教学环节，强调了理论与实践的结合，旨在提升学生的综合能力，使他们在实际工作中能够创新地解决工程问题。 关键词如"卓越工程师"、"发明原理"、"创新教育"和"评价"突显了本文的核心关注点，即如何通过TRIZ理论提升工程教育的质量，使之更加注重创新能力的培养，以应对日益激烈的科技竞争和市场需求。这篇研究为高校机械工程教育提供了一种新颖且有效的教学策略，对于培养具有创新精神和实践能力的卓越工程师具有重要意义。