SPOC教学模式改革：提升中职C语言程序设计教学效果

本文主要探讨了SPOC教学模式在中职《C语言程序设计》课程中的应用，针对传统教学模式存在的问题，如学生兴趣不足、学习效果不佳等，提出了结合线上线下的混合式教学策略。 《C语言程序设计》是中职计算机专业的重要课程，但在传统的教学方式下，往往采用教师讲授、学生听讲的模式，缺乏互动性和实践性，导致学生对编程的理解不深，创新能力与实践能力不足。教学问题主要体现在：1) 数学背景深厚的例题使部分数学基础薄弱的学生感到困惑；2) C语言的复杂语法容易引发错误且不易排查；3) 缺乏编程基础，学生对编程感到陌生和神秘；4) 上机实践机会有限，理论与实践脱节，影响学习效果。 为解决这些问题，文章提出了SPOC（Small Private Online Course）教学模式，这是一种结合了大规模在线开放课程（MOOC）与小规模限制性在线课程的混合教学形式。具体实施步骤包括：1) 课前，学生通过观看预录的视频资源库进行任务导向的自主学习；2) 课中，教师进行针对性的指导和互动，解答疑惑；3) 课后，学生进行练习和巩固，教师进行跟踪反馈；4) 通过考核评价系统持续评估学习成果。 SPOC模式的运用，旨在增强学生的主动学习意识，提高学习效率，同时通过线上资源的丰富性弥补课堂时间的不足，使得学生能够在课下自我学习和探索，增强编程思维的培养。线上平台的建设，如微课、讨论区等，可以提供个性化学习路径，满足不同学生的学习需求。此外，线上环境也能更好地支持实践环节，比如自动化的编程作业检查和即时反馈，有助于学生及时发现并改正错误。 SPOC教学模式的引入，旨在打破传统教学的局限，提升《C语言程序设计》课程的教学质量和学生的学习体验，培养学生的编程技能和解决问题的能力，以适应社会对技术人才的需求。在未来的教育实践中，结合中职学生的实际情况，不断优化和完善SPOC模式，将有助于进一步提升教学质量。