大学英语课程思政与'三教'改革探究

"课程思政视域下大学英语的‘三教’改革探索旨在将思政教育融入大学英语教学，以实现全程育人、全方位育人的目标。该改革关注教师、教材和教法的改进，强调教师的育人素养、学科素养和信息素养的提升，以及教材中的思政元素挖掘和教学方法的创新。" 在课程思政视域下，大学英语教学不仅局限于语言技能的培养，更肩负着培养良好品德和社会责任感的任务。教师作为改革的关键，需要增强自身的思政意识，摒弃传统观念，将思政教育自然融入课堂。教师应具备育人素养，理解并践行课程育人的理念，结合英语课程内容，挖掘其中的思政元素，以此引导学生形成正确的人生观和价值观。 同时，教师的学科素养是保障教学质量的基础。这包括对教学理论的深入理解，掌握有效的教学技能，如内容整合、教学活动设计、反馈与评价等，以及具备良好的交际能力和专业知识。例如，教师应能运用教学理论指导实践，灵活运用各种教学方法激发学生的学习兴趣，通过交际活动促进语言运用能力的提升。 信息素养在当前信息化社会中尤为重要。大学英语教师需要掌握现代信息技术，将其与外语教学相结合，利用数字化资源丰富教学手段，适应学生多样化的学习需求。这可能包括在线学习平台的运用、多媒体资料的整合以及智能技术的引入，以提升教学效率和教学质量。 在教材方面，改革要求教师不仅要选用符合教学目标的教材，还要有能力挖掘教材中的思政内涵，为学生提供具有深度和广度的教学材料。通过精心设计的教学活动，将这些思政元素巧妙地融入课堂教学中，使得语言学习与价值观培养相得益彰。 至于教法，改革提倡创新教学方法，强调互动式、探究式和情境式的教学模式，鼓励学生主动参与，提高其批判性思维和问题解决能力。通过小组合作、项目式学习等方式，教师可以引导学生在实践中学习和应用英语，同时在实际操作中培养他们的道德品质和社会责任感。 课程思政视域下的大学英语“三教”改革是一项系统工程，涉及到教师的个人发展、教材的优化和教学方法的创新。这一改革旨在构建一个融合知识传授、能力培养和价值塑造的英语教学体系，以期在提升学生英语水平的同时，全面促进其全面发展。