OBE+课程思政驱动下的C语言程序设计教学改革成效探讨
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更新于2024-08-03
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在当前的教育背景下,随着“OBE+课程思政”理念的兴起,C语言程序设计课程的教学改革被赋予了新的内涵和挑战。本文以西安思源学院电子信息工程学院和基础部的教师团队为例,针对传统C语言程序设计课程存在的问题,如过于注重理论讲解而忽视实践能力培养,以及对学生主体地位的关注不足,进行深入探讨。
首先,文章提出了对C语言程序设计课程目标的重构,强调从以知识传授为主转向以培养学生的专业分项能力为核心,这些能力包括但不限于编程思维、问题解决能力和创新能力。这符合OBE(Outcome-Based Education)模式对工程化应用型人才培养的明确要求,即设定具体的能力标准,并将这些标准与课程内容和教学环节紧密关联。
其次,课程资源的建设是改革的关键环节,文章提倡利用现代信息技术,如在线学习平台,提供丰富的实践项目和案例,以便让学生在实际操作中提升技能并理解理论知识的实际应用。同时,构建包含思政元素的课程资源,使得学生在学习过程中受到道德品质和价值观的熏陶。
教学过程设计方面,文章倡导采用以学生为中心的教学策略,鼓励自主学习和团队合作,通过项目驱动的方式,让学生在完成任务的同时,自然地融入思政教育,增强其社会责任感和爱国情怀。教学方法的改进则涉及引入翻转课堂、情境教学等创新模式,激发学生的学习兴趣和主动学习意愿。
评价体系的优化也是改革的重要组成部分,文章提出将形成性评价和总结性评价相结合,不仅关注学生的学业成绩,还评估他们的实际操作能力、团队协作能力和思政素养的提升,全面反映课程目标的达成情况。
通过对教学改革的实施,文章通过学习成绩分析和目标达成度对比,验证了改革措施的有效性,这为其他同类课程的教学改革提供了有价值的参考。“OBE+课程思政”的融合使得C语言程序设计课程不再仅仅是技术知识的传授,而是成为培养学生综合素质,尤其是德才兼备的关键途径。这种教育模式的探索和实践,对于我国信息类专业人才培养具有深远的影响。
2023-12-26 上传
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徐浪老师
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