网络文本助力质性研究教学实践——以扎根理论为例

"基于网络文本的质性研究教学" 这篇摘要描述了一种创新的教学方法，即利用网络文本进行质性研究教学。随着质性研究在科研领域的广泛应用，对其教学的需求也随之增加。然而，质性研究教学面临的一个挑战是其实践性强、对数据质量要求高的特性，这给教学带来了难度。为了应对这一问题，教育者开始探索新的教学途径，例如通过网络问答社区的海量文本资源。 在网络问答社区中，存在着丰富的用户生成内容，这些文本为质性研究提供了大量原始资料。教师以“经济地理学”课程为例，采用扎根理论作为分析工具，指导学生进行质性数据分析的学习。扎根理论是一种用于构建理论的方法，它强调从数据中提炼概念和理论，非常适合于处理非结构化的网络文本数据。 教学实践表明，基于网络文本的质性研究教学能够有效整合学生已有的知识，并且在教师的指导下，可以激发学生的研究创新思维。尽管网络文本可能存在数据质量参差不齐、真实性难以验证等问题，但这些不足并未妨碍这种教学方式的可行性。实际上，它为质性研究教学提供了一个新的平台，使学生有机会在实践中学习和应用质性研究方法。 为了保证教学质量，教师在教学过程中的引导作用至关重要。他们不仅需要传授理论知识，还要帮助学生理解如何从网络文本中提取有意义的信息，如何批判性地评估数据，以及如何运用扎根理论来构建理论框架。教师的角色在于引导学生正确理解和应用质性研究方法，同时，也需要关注网络文本数据的局限性，教导学生如何克服这些困难，确保研究的科学性和有效性。 此外，这篇摘要还提出了教育领域的研究方向，即如何更好地将网络文本资源融入到质性研究教学中，以及如何评估这种方法对学生学习成果的影响。这样的教学模式对于培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新性研究能力具有积极意义，也对未来的教育改革和科研方法教学提供了有价值的参考。 关键词：网络文本；质性研究教学；质性数据分析；扎根理论 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-8154（2018）01-0019-05