初中英语单元合作学习:环保主题探究
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更新于2024-08-05
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"《信息化课堂中的合作学习》结业作业主要探讨了如何在信息化教育环境中实施合作学习,特别是在初中英语教学中的应用。作者通过设计具体的单元合作学习活动和明确合作学习目标,展示了如何将信息技术与合作学习相结合,以提升学生的语言运用能力、团队协作技巧以及全球公民意识。"
在信息化课堂中,合作学习是一种有效的教学策略,它能够促进学生之间的互动,增强他们的沟通能力和团队协作精神。在这个结业作业中,作者选择了“Saving the earth”这一单元,以环保为主题,设计了多样化的合作活动。首先,作者将学生分为4人小组,每个小组由1名优生、2名中等生和1名差生组成,能力强的学生担任组长,利用QQ群进行协作。这样的分组方式旨在确保每个学生都能积极参与,并从不同层次的同伴中获益。
合作活动包括:
1. 组长引导组员查找和摘录已学动词短语,并自学新单元的短语,通过这种方式,学生可以相互学习和巩固知识。
2. 小组成员共同编写与环保主题相关的对话,运用所学短语进行表达,锻炼实际应用能力。
3. 挑选部分小组进行对话表演,展示学习成果,提升公众演讲技巧。
4. 对课文内容进行拓展,鼓励创造性思考和批判性思维。
5. 进行小组间的竞赛,通过PPT展示问题,让学生抢答,增加学习的竞争性和趣味性。
合作学习的目标分为内容学习、团队合作技能和世界公民意识三个方面:
1. 内容学习方面,目标是让学生掌握如“do harm to”、“lose one's hearing”等动词短语,以及“How long have you been like this?”等句型。通过竞赛和角色扮演,学生能更好地理解和运用这些语言结构。
2. 团队合作技能方面,目标是培养学生的协作能力,如通过QQ群进行自学、交流和讨论,同时提高他们在小组内的领导和组织能力。
3. 世界公民意识方面,通过探讨环保问题,使学生意识到环境保护的重要性,培养他们关心全球问题的责任感。
通过这些合作学习活动,学生不仅在语言知识上得到提升,还能在团队协作和社会责任感方面得到锻炼,从而实现全面发展。在信息化课堂中,教师的角色转变为引导者和支持者,而学生则成为主动的学习者,这样的模式有利于激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
2021-11-17 上传
2022-01-12 上传
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