翻转课堂:信息技术在教育中的创新实践
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更新于2024-08-09
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"这篇研究论文探讨了翻转课堂(Flipped Classroom)这一教育模式,它强调学生在课堂外先接触新知识,然后在课堂上通过讨论和解决问题来深化理解。作者通过在克拉约瓦大学教师培训系进行调查,评估了学生对翻转课堂的理解和接受度,并运用SWOT分析来评估该模式的优缺点,旨在在心理教育培训模块中推广混合学习形式。文章发表于《教育季刊评论》(Education Quarterly Reviews),是一份开放获取的国际期刊,专注于教育领域的学术研究。"
翻转课堂是一种新兴的教学模式,它打破了传统的教学方式,将信息传递部分移到课前,让学生通过观看视频或阅读材料自主学习,课堂时间则用于互动式学习,如小组讨论、问题解决和深度探索。这一模式源于知识社会的需求,随着信息技术的发展,它在教育实践中越来越受到重视。
在翻转课堂中,Just-in-Time Teaching(适时教学)和Peer Instruction(同伴教学)是常见的辅助策略。适时教学鼓励教师根据学生的学习进度和理解情况调整教学内容,而同伴教学则鼓励学生之间的互动,通过讨论和解释概念来促进共同学习。
技术在翻转课堂中扮演了关键角色,它提供了灵活的学习环境,使学生能够在自己的节奏下学习。同时,它也支持教师创建和分享在线教学资源,监控学生的学习进度,并提供及时反馈。
Constructivism(建构主义)理论是翻转课堂的理论基础之一,它强调学习是个体主动构建知识的过程,通过实践和互动来加深理解。翻转课堂为学生提供了更多的实践机会和个性化学习路径,符合建构主义的理念。
论文通过调查问卷收集数据,评估了学生对翻转课堂特点的认识和实施态度,这有助于理解学生的需求和预期,从而优化教学设计。SWOT分析(Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats)则帮助识别翻转课堂的优势、劣势、机会和挑战,为实际应用提供策略指导。
《教育季刊评论》是一本国际同行评审期刊,涵盖了教育、语言学、文学、教育理论等多个领域,其开放获取的性质促进了研究成果的广泛传播和引用,为教育研究者和实践者提供了宝贵的交流平台。
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