虚拟仿真技术驱动的职业教育改革——创新教学模式

"辽宁省职业教育教学资源信息化建设工程展示了如何利用信息化手段推动职业教育的创新与改革。通过虚拟仿真技术，职业教育能够创建新的教学模式，使学生在虚拟环境中体验实际工作，促进知识与技能的学习。例如，‘建筑施工’项目构建了真实的施工现场，让学生在参与虚拟工作中学习；‘乳制品生产’项目则再现了实际生产流程，让学生在操作中学习专业知识。此外，‘模具组装生产’项目借助高级工具软件，提供逼真的交互体验，使课堂、仿真与实际操作相结合。这些创新教学模式不仅提升了学生的学习兴趣，也强化了教学效果。" 辽宁省信息化办公室与沈阳铁路机械学校合作，魏民于2010年12月1日提出，经过五年建设，信息化教学资源已经成为辽宁省职业教育改革的关键。这些资源以仿真实训系统为核心，改变了传统的教学方式，从教学观念、教学过程到方法和模式，都赋予了职业教育新的内涵。 虚拟仿真技术在教学中的应用，如“建筑施工”项目，允许学生置身于虚拟的施工现场，参与“工作”，激发其学习兴趣，促进了知识和技能的内化。这种“虚拟仿真项目教学”模式使得学习变成了一种情境体验，使学生在“体验”中探索学习。 另一个例子是“乳制品生产”项目，它模拟真实的生产环境，学生可以在操作中学习，实现了“做中学”的教学理念。这种方式创建了“虚拟仿真工学结合”新模式，使得教学过程与生产过程紧密结合。 “模具组装生产”项目则通过高级三维软件，实现虚拟现实岗位模拟教学，将课堂教学、虚拟仿真和实际操作融为一体，使学习活动与生产实践相融合。 在教学项目开发过程中，240多名专家和计算机软件专家参与了教学内容选择、软件设计和模式研究，他们采用学生喜爱的“游戏”方式，提高了学生的学习积极性。实例表明，学生对学习的热情明显提高，他们专注于技能操作，甚至忘记了下课和吃饭。 职业教育信息化通过创新教学模式，如虚拟仿真技术的应用，极大地提升了职业教育的质量和吸引力，为职业教育教学改革开辟了新的道路。这种改革不仅提高了学生的学习效果，还为未来的职业生涯准备提供了更加贴近实际的训练平台。