工程伦理：责任、良心与技术创新

一、填空题部分展示了工程伦理教育和实践的重要概念，强调了大学工程伦理教育的目标，包括提升道德敏感性、强化执业行为标准理解、伦理判断力和伦理意志力。戴维斯(M.Davis)的贡献在于概括了这些关键要素。 "工程"一词的定义源自Thomas Tredgold，他将其定义为利用自然力量服务于人类并带来便利的技术艺术。工程被视为复杂的社会现象，涉及哲学、技术、经济、管理、社会、生态和伦理等多个维度的理解。 自然科学关注自然界的本质和原因，而工程则运用科学原理进行创新和改造，解决实际问题，促进人类福祉。工程伦理学的核心问题之一是工程师对技术副作用的责任预防，特别是公众安全、健康和福祉的保障。 罗尔斯的观点强调正义与工程伦理的关联，即社会公正与技术应用中的道德原则同样重要。环境伦理学关注自然环境的道德责任，工程伦理中公众利益优先成为基本原则。 评价工程师的标准已经从单纯的技术能力转向兼顾经济效益和环境保护，工程师的首要义务是保障公众安全、健康和福祉。职业良心在工程师的职业发展中起着至关重要的作用，它激励工程师主动实践道德，形成强烈的职业道德责任感。 工程师的职业责任随着时代变迁而发展，不仅要追求技术创新，还要考虑社会影响，确保技术进步与道德伦理的平衡。 二、名词解释部分解析了关键术语： 1. **工程职业伦理章程**：工程职业社团制定的行为准则，指导工程师的职业行为，规定权利、责任和义务。 2. **工程良心**：工程师对职业责任的深入理解和道德内化，是实现工程善的重要保障，对个人和整个工程领域都有约束和提升作用。 3. **化工行业中的“责任关怀”**：强调化工行业的企业社会责任，关注产品生产过程中的环境和社会影响。 4. **工程伦理学中的“中观伦理”**：可能是指介于宏观（如社会责任）和微观（如具体项目伦理）之间的伦理观念，探讨工程实践中的伦理决策和行动。 这些知识点涵盖了工程伦理的多个层面，包括教育目标、工程定义、社会责任、道德责任、评价标准以及工程师道德实践的内化。通过理解和掌握这些概念，可以全面认识和评估工程师在社会发展中所扮演的角色及其应遵循的道德准则。