应用型本科院校学生英语学习策略及其成效影响研究

本研究论文深入探讨了"应用型本科院校学生英语学习策略调查研究"这一主题，针对学术界普遍关注的语言学习策略，特别是在实际应用型本科教育背景下的学生群体。作者张亲青选取了安徽省三所应用型本科院校的416名大二学生作为研究对象，通过问卷调查的方式，旨在了解他们的英语学习策略使用情况及其对学习成效的影响。 研究结果显示，学生们整体上采用了中等频度的语言学习策略，显示出他们在英语学习过程中采取了一定的主动性和策略性。其中，元认知策略的应用最为频繁，这涉及到自我监控、反思和规划等高级认知过程，表明学生们在自我理解和调控学习方面有一定的意识。然而，记忆策略的使用频率相对较低，可能表明他们在记忆技巧和方法上的运用有待提高。 值得注意的是，尽管研究者对学生的三种主要学习策略——高、中、低水平进行了划分，但并未发现这些不同水平的学习策略使用者在学习成绩上存在显著差异。这说明，无论学生初始的学习策略水平如何，对英语学习的投入和努力可能是影响成绩的关键因素，而非单一的学习策略类型。 然而，在交际策略的使用上，研究发现了显著差异。这暗示着在与他人交流、合作和实践应用英语的过程中，策略的运用对于提升英语成绩有着更为直接的影响。这提示教育者和学生应更加重视英语口语、听力和实际沟通场景中的策略训练。 这项研究强调了在应用型本科院校中，虽然元认知策略是学生们普遍采用的，但有效的交际策略对于英语学习成果具有更为重要的作用。同时，它也揭示了进一步研究如何优化特定策略组合以及个性化教学策略对提升学习效果的可能性。这对于改进教学方法和制定更适应应用型本科院校学生需求的教学策略具有重要的参考价值。