提升中职C语言教学：融合核心素养与实践导向

本文主要探讨了在中职教育背景下，如何将C语言教学与核心素养培养相结合的问题。随着我国教育政策的深入改革，特别是《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和《国家职业教育改革实施方案》的出台，强调了学科核心素养在人才培养中的重要性。C语言程序设计作为计算机专业的基础课程，对于后续编程语言的学习具有奠基作用。 当前，C语言教学存在一些问题。首先，学生的学习主动性不高。由于中职学生的文化基础较弱，且缺乏有效的学习策略，他们难以理解和掌握C语言的抽象性和专业性，这导致他们无法形成程序设计思维，对学习C语言缺乏热情。此外，部分学生对C语言的课程价值认识不足，认为其过时，影响了他们的学习积极性。 其次，教学内容偏向理论，实践环节不足。C语言课程通常分为理论课和实践课，然而很多教师在教学过程中过于侧重语法和语句的讲解，忽视了实际编程技能的培养。理论知识讲解过多，缺乏与实践的结合，使得学生只是机械记忆，而非真正理解和应用所学知识，这对于培养学生的创新能力和解决实际问题的能力是不利的。 因此，为了提升中职C语言教学的质量和效果，建议教师们在教学中注重以下几点改革： 1. 强化学生主体性：通过创设实际情境，引导学生主动探究，培养他们的学习兴趣和自主学习能力，帮助他们认识到C语言的实际应用价值。 2. 平衡理论与实践：优化课程结构，确保理论知识与实践操作相辅相成，例如引入项目式学习或案例教学，让学生在实践中巩固和运用所学知识。 3. 培养核心素养：在讲解C语言的同时，融入跨学科思维、创新思维、团队协作等核心素养的培养，使学生具备在复杂问题中分析和解决问题的能力。 4. 更新教学观念：认识到C语言教学并非仅仅是传授知识，而是塑造未来技术人才的过程，注重培养学生的终身学习能力和适应社会发展所需的技术素养。 综上，将C语言教学与核心素养培养相结合，对于提升中职学生的综合素质和职业教育的整体质量具有重要意义。