Felder-Silverman学习风格与大学生压力应对能力关系研究

"这篇研究论文探讨了Felder-Silverman学习风格与大学生压力应对能力之间的关系。通过对学习方式和应对压力能力的实证分析，研究发现特定的学习风格，尤其是视觉型和主动型，能显著影响学生的压力管理能力。" 本文是《国际管理学杂志》上发表的一篇学术论文，由Jianguang Lung Dangmei和Arendra Pratap Singh共同撰写。两位作者均来自印度英迪拉甘地国家部落大学的商业管理系。该研究关注的是学习风格（Learning Styles）如何影响大学生面对压力时的应对能力（Coping Stress），同时也涉及个人成长（Personal growth）这一主题，特别是对于大学阶段的学生群体。 Felder-Silverman学习风格模型是一个广泛接受的理论框架，它将学习方式分为八大类型：主动（Active）、反思（Reflective）、感知（Sensory）、直觉（Intuitive）、视觉（Visual）、口头（Verbal）、顺序（Sequential）和全局（Global）。根据研究结果，视觉型学习者倾向于通过图像和视觉表示来理解信息，而主动型学习者则更倾向于通过实践和参与来学习。这两种学习风格在应对大学环境中的压力时表现出了优势。 论文指出，大学环境的突然变化常常给学生带来压力，尽管一定程度的压力有助于个人成长，但过大的压力可能导致学生无法妥善应对。因此，理解哪种学习风格能够帮助学生更好地应对这些压力至关重要。研究显示，视觉型和主动型学习者在压力应对方面具有更强的能力，这可能是因为他们能够在新的环境中更有效地获取和处理信息，以及积极参与解决问题。 此外，论文还强调了自我意识在学习过程中的重要性。当学生了解自己的学习风格后，他们可以更有针对性地选择适合自己的学习策略，从而提高学习效率并减轻压力。这一发现对教育者和学生都有启示作用，教育者可以依据学生的学习风格设计教学方法，而学生则可以借此调整学习习惯，以提升应对压力的能力。 这篇研究论文提供了一个深入理解学习风格与压力管理之间关联的视角，有助于促进教育领域对个性化教学方法的关注，以及对大学生心理健康的重视。通过识别和适应个体的学习风格，学生和教育工作者可以共同创建一个更加支持性和有效率的学习环境，从而帮助学生更好地应对大学生活中的压力挑战。