工商管理类专业统计学教学改革与统计思维培养

"这篇文档是关于统计学教学改革的探讨，重点关注如何在教学中培养学生的统计思维能力。文章引用了多位学者的观点，强调统计思维在工商管理类专业中的重要性，并指出现有教学方法多停留在理论层面。作者进行了针对安徽大学商学院学生的问卷调查，以探索更有效的教学改革策略。" 统计学教学改革的探索主要集中在以下几个方面： 1. **统计思维的定义与重要性**： 统计思维是面对数据问题时，用统计学角度思考并选择合适方法解决问题的能力。它被视为一种基本的思考方式，如同数学的数感或艺术的美感。在高校工商管理类专业中，不仅需要传授统计学的基础理论和方法，更关键的是培养学生的统计思维，使他们能运用统计学解决实际经济管理问题。 2. **统计思维的构成与培养**： 尹俊峰和曾五一提出统计思维由过程思维、同意波动和数字说话三要素构成，它们相互关联且能促进其他思维方式的应用。惠琦娜则认为统计思维是创造性思维，需要专业知识和技术训练来培养。 3. **教学改革的视角**： 柴根象和徐建平强调统计教学应注重“观念”和“思考”，而刘超和吴喜之倡导在教学中强调应用，减少概念化，通过实际数据和问题解决来教授统计方法，以增强统计思维的理解和应用。 4. **现状分析与问卷调查**： 文章提到，虽然已有文献对统计学教学改革进行了探讨，但多数仍停留在理论层面。作者通过调查安徽大学商学院的学生，试图更深入地了解统计学课程的教学情况，为改革提供实证依据。 5. **教学改革的方向**： 文章旨在基于调查结果，探索以培养统计思维为导向的教学内容、方法和考核方式改革，以提升教学效果，为深化教学改革提供实践经验。 统计学教学改革的核心目标是培养学生统计思维，通过改革教学内容、方法和评价体系，使之更加注重实际应用和问题解决，从而提高学生运用统计学解决实际问题的能力。这一过程需要结合理论与实践，通过调查和反思不断优化教学策略。