认知与语料库方法：多义词习得的单因素对比研究

本文主要探讨了多义词习得过程中认知方法与语料库方法的有效性。认知语言学视角强调隐喻在多义词义项扩展中的关键作用，认为通过分析多义词义项之间的理据关系，有助于学生更好地理解和掌握不同义项。这种方法侧重于理解的深度，强调逻辑推理和解释。 另一方面，语料库语言学则提倡通过观察和记忆显著的搭配词来习得多义词，特别是介词和副词如"over"和"above"。这种方法注重实践和数据驱动，通过大量文本实例让学生熟悉这些词汇在实际语境中的使用，从而提升词汇的语境感知能力。 作者进行了一项实验，对这两种方法进行了对比研究，运用单因素方差分析来量化短期和长期多义词习得的效果。实验结果显示，认知方法在多义词义项的记忆方面表现出优势，帮助学生更牢固地记住各义项。然而，语料库方法在促进同义词的区别学习上更为有效，因为它们提供了丰富的上下文信息。 综合分析，尽管认知方法在整体上略优于语料库方法，但两者各有千秋。最理想的策略是将这两种方法结合起来，既重视理性的理解，又注重实际应用，这样可以提供一个全面且有效的多义词习得路径。 这项研究还受到湖南省省级教改课题和校级教改课题的资助，关注新建地方院校大学英语教学中的多义词习得问题，以及隐喻理论在这一过程中的具体应用。作者袁崛远是一位专注于语言学及应用语言学的研究者，他的工作为教学实践和理论研究提供了有价值的新视角。 总结来说，本文通过实证研究验证了认知方法和语料库方法在多义词习得中的互补作用，为教学者和学者提供了改进多义词教学策略的依据。