用一次,在学期初部分学生可能需要使用系统进行课程补选。
课程管理员在选课开始前向系统内添加课程相关资料,在不同年级的学
生选课以及补选之前均会使用系统。
系统管理员负责对该系统进行维护,在选课期间将一直维护选课系统的
正常运行。
2. 向他说明采购部人员作为该系统的重要用户,是软件开发需求获取过程中关键的涉众,
缺乏他们的参与,即失去了需求获取的主要信息来源,最后获得的需求就是不完整,不
准确的,极有可能导致开发出的软件是不符合用户要求的,从而使软件项目失败。据此
说服他让采购部人员参加。
3. 首先要分析这件事情的涉众,主要包括三类:用户(即非 IS 部门的业务用户组)、需求
工程师、程序员。通过了解这些涉众的个人特征和工作特征、分析其关注点和兴趣所在、
对这些涉众进行共赢分析,还可以选择合适的代表进行会议,探讨合理的解决方案,以
在相互妥协中尽力实现一个共赢的结局。
4. a. Jeannine 涉众识别不到位,没有考虑到所有的涉众,高层管理人员、财务审计员都
没有被她考虑为涉众。
b. Jeannine 对涉众的理解不够,没有进行涉众描述。其职员以及下级经理对系统的关
注点和兴趣、对软件的期望、受到软件的影响、对软件的影响这些因素都没有被考虑到。
c. Jeannine 没有进行共赢分析,无法保证她购买的软件系统在所有涉众的利益方面达
到了共赢。
5. 仅列出这些涉众描述选项的作用,据此举例:
a) 涉众个人特征和工作特征的描述可以帮助更好的确定功能需求;
b) 少数情况下才会描述涉众类别的地理和社会特征,比如特地针对某个地域或群体的
人开发的软件。
c) 涉众的输赢条件和受影响程度可以帮助解决涉众之间的需求冲突;
d) 涉众的力量程度、影响力、被影响程度、关注点和兴趣取向可以用来发现项目的潜
在风险;
6. 采用随机抽样,从 5 个管理层以及生产、会计、营销、系统、物流这几层每层分别选出
5~10 个代表参与面谈(代表人数视该层人数而定,人数多的则代表略多,反之则少)。
高层管理全部参加面谈。这样的面谈方案考虑到了不同阶层的规模,保证了各方面受影
响的涉众都被涉及,同时可以最大限度的做到均衡收集用户的需求。
7. 1) a.发货人信息表 b.收货人信息表 c.承运公司信息表
d.发货及收货的时间表 e.拖拉机使用情况表 f.仓库使用情况表
g.办公场所使用情况表 h.公司描述文档 i.业务指导文档 j.业务备忘
2) 将这 15 年公司的情况用图表表达出来,形成对 15 年以来公司状况的认识,获取生产
情况的时候将大致相同的年份列出来,采样时候只需要在大致相同的年份中抽取一份作
为样本。