构建电工电子技术课程自主评价考评体系

"电工电子技术课程自主评价式考评体系的构建 (2009年)" 本文主要探讨了在知识本位与能力本位为核心理念的文化价值观背景下，如何改革传统的教学评价方式，尤其是针对电工电子技术课程的评价体系。作者首先概述和分析了传统教学评价的特点，指出这种评价体系过于侧重知识的掌握，而忽视了对学生能力和个性发展的全面评估。 加德纳的多元智力理论在此基础上被引用来作为教学评价改革的理论基础。这一理论强调个体拥有多种不同的智力类型，如逻辑数学智力、语言智力、空间智力等，而非单一的知识掌握。因此，教学评价应该注重多元化，不仅关注学生的知识积累，还要关注他们多方面的能力发展。 文章提出，现代教学评价的价值取向应以人为本，促进人格和谐发展，适应知识经济时代的需求，注重人文精神，并着眼于终身教育。评价主体的多元化成为关键，这意味着不仅教师可以进行评价，学生也应参与到自我评价的过程中，增强他们的自主性和责任感。 具体到《电工电子技术》课程，作者构建了一种自主评价式的考评体系，旨在将传统的考试模式与自我评价、自主选题等新型评价方法相结合。这样的体系鼓励学生积极参与，通过自我反思和自我评估，提升学习的积极性和主动性，同时也提高了评价的公正性和准确性。 在实践中，这种考评体系已经取得了良好的效果，既激发了学生的学习兴趣，又促进了他们全面能力的提高。通过自我评价，学生不仅能更好地了解自己的学习状况，还能培养独立思考和解决问题的能力。此外，这种评价方式也有助于培养学生的创新精神和团队合作能力，符合现代教育的目标。 这篇论文对教学评价的改革提出了富有前瞻性的见解，强调了评价在教育过程中的重要作用，并为电工电子技术课程提供了一种有效的评价模式，为其他学科的教学评价改革提供了参考。同时，它也引发了对教育评价更深入的思考，如何在尊重和培养学生的个性和能力的同时，确保评价的全面性和公正性。