信息技术赋能英语教学：培育核心素养与情感态度

"该文档探讨了在核心素养背景下，如何在信息化英语课堂中培养学生的道德情感，强调了英语学科在文化品格和情感态度价值观教育中的重要性。文章通过实例展示了如何利用信息技术提升教学效果，同时提出了针对情感态度价值观教育的策略建议。" 在当前教育背景下，核心素养已成为衡量学生全面发展的重要指标，而英语教学在此过程中扮演着关键角色。英语学科不仅传授语言技能，更是培养学生文化品格、形成正确价值观念和道德情感的平台。信息技术的融入为英语课堂注入了新的活力，它能够创设更为真实、互动的语言学习情境，激发学生的学习兴趣，有助于三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的全面实现。 首先，利用信息技术可以创建多元化、生动的教学场景，让学生在模拟的跨文化环境中体验和理解不同文化，培养他们的跨文化沟通能力。例如，教师可以运用多媒体资源展示各国风俗、历史背景，使学生在学习语言的同时，感知文化差异，形成尊重和理解多元文化的意识。 其次，信息化手段能有效激发学生的情感反应，促进其积极情感态度的形成。通过视频、音频、互动软件等工具，教师可以设计各种情境活动，让学生在参与中体验情感交流，培养他们的自信心、自尊心和自强精神。 再者，信息技术有助于教师实时评估学生的情感状态，以便及时调整教学策略。例如，通过在线问卷调查、课堂讨论记录等方式，教师可以了解学生的学习困扰和情感需求，为个性化指导提供依据。 案例分析部分，文章可能会详述一个初中英语课堂实例，展示如何将信息技术与情感态度价值观教育相结合。这可能包括利用网络资源展开主题讨论，引导学生深入思考，或通过虚拟角色扮演，让学生在安全的环境中表达观点，体验不同角色的情感，从而培养他们的道德判断力和社会责任感。 最后，作者提出了几点整合信息技术的英语课堂情感态度价值观教育建议。这可能包括：(1) 持续更新教学资源，保持教学的前沿性和吸引力；(2) 设计与现实生活紧密联系的教学活动，增强学生的情感共鸣；(3) 鼓励学生自主学习，培养他们的探索精神和批判性思维；(4) 教师应成为信息技术的引导者，帮助学生正确使用网络资源，防止不良信息的影响。 该文档旨在提醒英语教师在信息化教学中，不应忽视对学生道德情感的培养，而应充分利用信息技术，使其成为提升学生核心素养的有效工具，从而达到立德树人的教育目标。