2016年教育心理学条框复习：要素、过程与发展阶段详解

本资源是一份详细的2016年《教育心理学》复习资料，涵盖了教育心理学的核心概念、发展历程、心理发展理论以及关键知识点。以下是主要内容概要： 1. **概述**： - 教育心理学定义：研究学校教育情境中学生与教师互动过程中的心理现象及其规律的学科，强调教育性原则，即研究要积极影响被试并避免伤害。 - **早期尝试与里程碑**： - 赫尔巴特对教育心理学的贡献标志着其早期尝试，而桑代克被誉为“教育心理学之父”，他的著作在1903年成为教育心理学的重要转折点。 - **研究内容与原则**： - 学与教要素包括学生、教师、内容、媒体和环境，五个要素相互作用影响学习、教学和评价过程。 - 研究遵循客观性、发展性、理论联系实际和教育性等原则。 - 常用的研究方法有观察法、实验法（实验室实验和自然实验）、调查法和行动研究法。 - **学习过程模型**：加涅提出的八阶段学习过程包括动机、选择、获得、保持、回忆、概括、作业和反馈。 2. **心理发展**： - 心理发展的定义指个体一生的心理变化，涉及学习准备、关键期、图式、同化和顺应等概念。 - 关键期强调某些反应在特定阶段最容易习得，错过则难以弥补。 - 最近发展区描述了儿童在指导下的潜在能力与当前水平之间的差距，推动了学习的进程。 - 自我意识是个人对自身和周围环境关系的认识，认知方式（如场依存和场独立）影响个体获取信息的方式。 3. **时间线与理论**： - 儿童口头言语的发展阶段，如2-3岁的关键期和3-4岁的高峰期。 - 提及皮亚杰的认知发展阶段理论，划分了儿童从感知运动阶段到形式运算阶段的不同心理发展阶段及其特点。 这份复习资料对于理解和掌握教育心理学的基础知识，尤其是理解学生学习过程、教学策略和心理发展理论具有重要作用，适合备考者或教育工作者进行深入学习和参考。