操作系统课程设计：读写平等策略的读者写者问题与代码示例

在本操作系统专业课程设计文档中，学生被要求实现一个采用读写平等策略的"读者-写者"问题的模拟程序。该设计旨在加深理解和应用操作系统理论知识，提升学生的实践能力和问题解决技巧。课程设计的核心内容包括以下几个方面： 1. 课程设计题目：重点在于设计一个模拟场景，其中有多个进程，既有只读取数据（读者）的进程，也有只写入数据（写者）的进程，共同访问一个共享的数据区域，如文件或内存空间。这个过程需要遵循读写互斥和写写互斥的原则。 2. 目标与要求：设计目标包括巩固基础知识（如进程管理、同步机制等），培养学生结构化和模块化编程能力，提高调试技巧，以及综合运用C语言进行实际问题解决。具体要求包括：记录进程ID、进入内存时间和读写时间；动态添加或减少读者和写者；支持读取外部样例数据进行初始化；通过可视化界面实时显示操作过程，支持暂停查看状态；严格遵循读写者的到达顺序，确保公平性。 3. 实验原理：设计的核心原理是通过并发控制机制，如互斥锁或信号量，来实现读写互斥和写写互斥，确保任何时候只有一个进程能执行写操作，多个进程可以同时读取。在共享数据区域的管理上，遵循先进先出（FIFO）原则，即读者按照到达顺序进入，写者也是如此。 4. 时间安排：整个课程设计分为三个阶段：分析设计准备（1天）、编程调试（7天）和撰写报告与考核（2天），这确保了学生有足够的时间进行深入学习和实践。 5. 源代码部分：文档中包含实际的代码样本，学生需要在此基础上完成自己的实现，并可能需要对现有代码进行修改和完善，以满足上述设计要求。 6. 总结与参考文献：最后，学生需要撰写课程设计总结，回顾整个项目的学习过程和成果，同时引用相关的学术资料，展示他们的研究深度和广度。 这个项目不仅考察了学生的编程技能，还锻炼了他们对操作系统原理的理解和应用能力，是理论与实践相结合的重要学习环节。