提升少数族裔青少年自我效能：团体干预策略

本文是一篇学术论文，标题为《增强少数族裔青少年的自我效能：一种群体技术》（Enhancing Self-efficacy in Minority Youth: A Group Technique），主要探讨了如何通过系统性方法提升少数族裔青少年的自我效能，这是一种针对学生行为问题的有效策略。文章强调了短程系统方法的重要性，这种方法着重于在有限的时间内改变关键反应模式，包括儿童及其周围相关人员的行为。 短程系统疗法，如Amatea (1987) 所提倡的，关注的是通过时间有限的干预措施，专注于解决学生的特定行为问题。这种方法被学校帮助专业人士视为解决学生行为问题的高效手段，因为它能够直接针对问题的核心，且易于实施。 论文引用了几位作者的研究，如Deshazer (1982) 的《简短家庭治疗：生态系统视角》，Fisch、Weakland和Beck (1982) 的工作，以及关于学校中的短暂战略干预的手稿，如Pup (1983) 和Watzlawick、Weakland和Graber (1983) 的著作。这些作者对变革过程、问题形成与解决原则以及在学校环境中进行的短暂心理疗法有着深入研究。 研究者 Koretsakutsick 和 Jackson (James Madison University) 提出了一种两阶段的群体过程，旨在针对少数族裔青年开发和增强自我效能。这个过程可能包括教育活动、角色扮演、小组讨论以及反思练习，旨在帮助青少年建立自信，理解自己有能力解决生活中的挑战，并掌握应对策略。 通过实施这种群体技术，学校可以创造一个支持性的环境，鼓励少数族裔青少年认识到自己的潜力，从而提高他们在学术、社交和个人成长方面的自我效能感。这种方法有助于缩小社会经济差距，促进平等的机会，并为他们未来成功奠定坚实的基础。 总结来说，这篇论文是关于提升少数族裔青少年自我效能的重要研究，通过群体干预技术，结合系统性和策略性方法，为解决校园行为问题并培养学生的自信心提供了一个实用的框架。它不仅关注个体的成长，也强调了学校专业人员的角色以及社会环境对个体发展的影响。